Unit 4 What can you do PB Lets learn （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、设计思路

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn部分为核心，旨在让学生掌握不同动词短语表达自己能做的事情。首先通过歌曲导入，激发学生学习兴趣；接着利用图片和实物展示，让学生直观地理解所学词汇；然后通过情景对话，让学生在真实语境中运用所学知识；最后通过小组活动，巩固所学内容，提高学生的合作能力和口语表达能力。整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，培养他们独立思考和创新能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生能够理解和运用本单元所学的动词短语描述自己的能力，提高日常交流的流畅性和准确性。在文化意识方面，学生通过学习不同人物的能力展示，了解和尊重个体差异，增强集体合作意识。在思维品质方面，学生通过参与课堂活动，提升观察、分析、推理和创造的能力，培养解决问题的思维策略。通过本节课的学习，学生将能够更好地将英语应用于实际情境中，发展跨文化交际能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了基本的英语语法结构和常用动词，具备了一定的词汇量和简单的句子构建能力。他们对Unit4中关于询问能力的句型有所接触，如"Whatcanyoudo?"，并能用简单的动词短语回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对学习英语充满好奇，喜欢参与互动性强的小组活动。他们在视觉和动手操作方面表现出的学习风格较为明显，对于通过游戏、歌曲和动作学习新知识表现出较高的兴趣。学生的听说能力通常强于读写能力，他们更倾向于通过实际交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在本节课中可能遇到的困难包括对动词短语的准确记忆和发音，以及在真实语境中灵活运用这些短语。此外，对于一些抽象的动词短语，学生可能难以理解其具体含义，需要通过具体情境来辅助学习。在小组活动中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。四、教学资源准备

1.教材：提前发放人教PEP版英语五年级上册教材，确保每位学生都有课本，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与Unit4教学内容相关的图片、视频等，包括不同活动的图片和示范动作的视频，以便于学生直观地理解动词短语。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便于学生进行小组活动和展示。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4Whatcanyoudo的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道自己擅长做什么吗？怎么用英语表达呢？”

展示一些关于不同活动的图片，如游泳、跳舞、画画等，让学生初步感受各种活动的魅力。

简短介绍Unit4的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Whatcanyoudo基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit4的基本句型和词汇。

过程：

讲解Unit4的核心句型"Whatcanyoudo?"以及回答方式，如"Icanswim./Ican'tdance."

详细介绍相关动词短语，如"swim,dance,draw,sing"等，使用图片帮助学生理解。

3.动词短语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动词短语的使用场合和语境。

过程：

选择几个包含不同动词短语的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和语境，让学生全面了解动词短语在日常交流中的多样性。

引导学生思考这些对话案例在实际生活中的应用，以及如何用英语描述自己的能力。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中用英语表达自己的能力，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit4相关的活动主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题相关的动词短语和句型，以及如何在真实场景中使用它们。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit4的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的动词短语和句型。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit4的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit4的核心句型、动词短语和实际应用场景。

强调Unit4在现实生活交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学的英语知识。

布置课后作业：让学生用英语描述自己的能力和爱好，并编写一个简短对话，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了Unit4的核心句型"Whatcanyoudo?"以及相应的回答方式，如"Ican..."和"Ican't..."，能够在日常交流中自信地询问和描述自己的能力。

2.学会了本节课所教授的动词短语，如"swim,dance,draw,sing"等，能够在不同的语境中正确使用这些短语来表达自己的技能和爱好。

3.通过案例分析和小组讨论，学生能够理解动词短语在真实生活中的应用，提高了他们将英语应用于实际情境的能力。

4.学生在课堂展示环节中锻炼了自己的表达能力和自信心，能够流畅地使用英语进行口头表达，同时也能够有效地听取他人的意见和反馈。

5.在小组讨论中，学生的合作能力和解决问题的能力得到了提升，他们能够通过集思广益，共同探讨如何更好地运用所学的英语知识。

6.学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，他们能够主动参与课堂活动，积极互动，表现出对英语学习的热情和动力。

7.通过课后作业的完成，学生能够巩固课堂所学内容，通过写作练习，进一步加深对动词短语和句型的理解和记忆。

8.学生的跨文化交际意识得到了增强，他们开始意识到在不同的文化背景下，如何用英语表达自己的能力和爱好，以及如何理解和尊重他人的能力展示。

9.学生在语言能力、文化意识和思维品质等方面都有了提升，他们的英语核心素养得到了有效培养，为今后的英语学习和应用打下了坚实的基础。七、板书设计

①重点知识点：

-动词短语：swim,dance,draw,sing,playtheguitar等

-核心句型：Whatcanyoudo?/Ican.../Ican't...

②重点词汇：

-动词：can,can't

-名词：swimming,dancing,drawing,singing,guitar

③重点句子：

-Whatcanyoudo?

-Icanswim/dance/draw/sing/playtheguitar.

-Ican'tdance/sing.

-Canyouswim/dance/sing?

-Yes,Ican./No,Ican't.八、教学反思与改进

教学反思与改进

今天的课堂上，我观察到学生们对于Unit4Whatcanyoudo的学习表现出了浓厚的兴趣。他们在学习新动词短语时热情高涨，尤其是在小组讨论环节，大家能够积极地参与到对话中，尝试用英语表达自己的能力和爱好。然而，在课后反思中，我也发现了几个需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在使用动词短语时仍然存在发音不准确的问题。这可能是由于他们对于某些单词的音标掌握不够牢固，或者在口语练习时缺乏足够的指导。为了解决这个问题，我计划在下一堂课中增加一些口语练习环节，特别是针对发音困难的单词，我会提供更多的听力和发音练习。

其次，虽然学生们在小组讨论中积极参与，但我注意到一些学生在表达时仍然显得有些害羞和不确定。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。为了鼓励这些学生，我打算在未来的课程中设置更多的小组互动活动，同时强调每个人都能在小组中发挥自己的作用，不必担心犯错。

另外，我觉得课堂上的时间分配不够合理。在小组讨论环节，有些小组完成讨论的时间较早，而有些小组则因为各种原因进度较慢。这导致了课堂秩序有些混乱，也影响了教学效果。为了改善这一点，我计划在下次课前明确每个环节的时间限制，并设置一个计时器来提醒学生们时间