Module 5 Unit 1 I was two then.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit1Iwastwothen.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit1"Iwastwothen."，主要涉及一般过去时的表达方式以及过去和现在的对比。课程内容包括学习过去式的动词变化、描述过去的事情以及使用过去时进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了现在时态，对一般现在时的运用有了基础的了解。本节课通过引入一般过去时，让学生在已掌握的现在时基础上，学会描述过去发生的事情，从而丰富他们的时态表达。教材中通过呈现不同人物在不同年龄段的图片，引导学生运用过去时描述这些人物过去的状态，与学生的生活实际紧密相连，便于他们理解和运用。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情，并在实际交流中运用过去时态进行描述。

2.文化意识：通过了解不同人物在不同年龄段的经历，增强学生对个人成长历程的认识，以及对文化差异的理解。

3.思维品质：培养学生通过观察图片，分析人物变化，推断过去事件的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析本节课面向的是四年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的词汇、句型和语法结构。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，具备一定的听说读写能力，但时态的运用尚不熟练，需要通过具体的情境进行巩固和实践。

在素质方面，四年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。他们在学习过程中表现出较强的合作意识，愿意在小组中分享和交流。然而，部分学生在学习习惯上存在一定问题，如课堂纪律性有待提高，作业完成情况不一，需要教师在教学过程中进行引导和纠正。

在行为习惯方面，学生对英语学习有一定的兴趣，但往往因为课程难度和重复性而感到枯燥。因此，如何激发学生的学习兴趣，保持他们的学习热情，是本节课需要关注的问题。此外，学生对过去时态的了解有限，需要通过生动的实例和实际情境来帮助他们理解和掌握。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，采用多样的教学手段和活动，以帮助学生更好地理解和运用一般过去时，提高他们的英语素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设具体情境，让学生在真实的语境中使用一般过去时，提高语言实际运用能力。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，引导学生通过完成实际任务来学习和运用过去时态。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过问答、角色扮演等形式，增强学生的口语表达能力和思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示课文图片和例句，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学软件应用：使用教学软件进行互动练习，如在线小测验和游戏，提高学生的学习兴趣和效率。

3.网络资源利用：引入相关网络资源，如视频、音频等，丰富教学素材，增加教学的趣味性和多样性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去的事情怎么用英语表达吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其构成和用法。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用例句帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时描述过去的事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、难点以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、难点及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用一般过去时描述一个过去的经历，并写一篇短文。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对一般过去时的理解和应用。

过程：

布置具体的课后作业，要求学生运用一般过去时描述一个个人经历。

提醒学生注意一般过去时的动词变化和句子结构。

鼓励学生在完成作业时相互帮助，共同进步。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。他们掌握了过去式动词的变化规则，并能将这些规则应用到实际句型中。例如，学生能够使用"Iwastwothen"这样的句子来描述自己过去的年龄。

2.语言运用：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，实践了一般过去时的口语交流。他们能够在不同的情境中，如讲述故事、描述过去的经历时，自然地运用过去时态。

3.思维发展：通过对过去事件的描述和讨论，学生的思维能力得到了提升。他们学会了观察细节、分析事件，并能够基于事实进行合理的推测和判断。

4.学习习惯：学生在课堂上积极参与，形成了良好的学习习惯。他们学会了在小组合作中倾听他人意见，表达自己的观点，并在互动中学习。

5.文化意识：通过学习不同人物在不同年龄段的经历，学生增强了对个人成长历程的认识，同时也对不同文化背景下的成长故事产生了兴趣。

具体效果如下：

-学生能够识别并正确使用过去式动词，如"went"、"played"、"ate"等，以及相应的助动词"did"。

-学生能够构建简单的过去时态句子，如"Lastyear,Iwenttothezoowithmyfamily."。

-在角色扮演活动中，学生能够自然地使用过去时态进行对话，例如模拟过去的旅行经历或节日庆祝。

-学生能够通过观察图片或听故事，识别出过去的事件，并用英语进行描述。

-在小组讨论中，学生能够就过去的事件提出问题并给出回答，如询问同伴的过去经历："Whatdidyoudolastsummer?"。

-学生能够理解并讨论过去时态在不同语境中的使用，如讲述历史故事或回忆个人经历。

-学生在课后作业中能够独立运用所学的过去时态，创作出描述个人过去经历的短文。七、板书设计①重点知识点：

-一般过去时的概念

-过去式动词的变化规则

-常用的时间状语（如：yesterday,lastweek,twoyearsago等）

②重点词汇：

-常用动词的过去式（如：go-went,play-played,eat-ate等）

-常见的时间状语词汇（如：yesterday,ago,past等）

③重点句子：

-描述过去事件的句子结构（如："Iwastwothen."，"Wewent