《折一折做一做》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《折一折，做一做》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版主备人备课成员设计意图本节课《折一折，做一做》旨在通过动手操作，让学生在二年级上册数学课程中更好地理解图形的对称性，培养学生的空间想象力和动手实践能力。结合北师大版教材内容，本节课将引导学生通过折叠纸张，探索轴对称图形的特点，从而加深对平面图形的认识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的几何直观和空间观念。通过“折一折，做一做”的活动，让学生在实际操作中感受图形的对称性，发展学生的观察能力和空间想象力。同时，培养学生运用数学语言描述图形特征的能力，以及解决实际问题的能力，为学生的数学思维和创新意识打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经对基本的平面图形有了初步的认识，如正方形、长方形、三角形等，并能够识别这些图形的基本特征。此外，他们已经具备了一定的动手操作能力，能够跟随老师的指导进行简单的手工制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对动手操作活动表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习新知识。在能力上，他们具备了一定的观察力和想象力，能够跟随老师的引导进行思考和探索。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢在游戏和活动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对轴对称概念的理解可能存在困难，需要通过具体的操作活动来辅助理解。

-折叠纸张的准确性可能影响对称图形的制作效果，需要耐心和精确的操作。

-在描述对称性时，可能难以用准确的数学语言表达，需要教师的引导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-纸张

-剪刀

-尺子

-彩色笔或颜料

-数学教科书

-投影仪或白板

-教学课件

-实物模型或教具

-学生作业本

-数学学习软件或应用程序教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些美丽的轴对称图案，如剪纸、风筝等，激发学生的兴趣，并提问：“你们知道这些图案有什么共同特点吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已经学过的平面图形，如正方形、长方形和三角形，询问学生这些图形的特征。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解轴对称的概念，解释什么是轴对称图形，以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。

-举例说明：通过展示一些具体的轴对称图形，如心形、蝴蝶等，帮助学生理解轴对称的特点。

-互动探究：将学生分成小组，发放纸张，让学生尝试制作轴对称图形，并讨论在制作过程中发现的问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立或合作完成一些轴对称图形的制作任务，如折纸、剪裁等。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，给予学生个别指导，帮助解决操作中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的内容，强调轴对称图形的特点和制作方法，并鼓励学生在日常生活中发现和创造轴对称图形。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用自己的方法制作一个轴对称图形，并写下制作过程中的感受和发现，第二天在课堂上分享。知识点梳理一、平面图形的基本特征

-正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。

-长方形的特征：对边相等，四个角都是直角。

-三角形的特征：由三条边组成，三个角的和为180度。

二、轴对称图形的概念

-轴对称图形的定义：一个图形沿某一条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合的图形。

-轴对称图形的性质：对称轴是图形的中心线，图形两部分关于对称轴镜像对称。

三、轴对称图形的识别

-识别方法：观察图形是否可以沿某条直线对折，对折后两部分是否完全重合。

-常见轴对称图形：圆形、正方形、长方形、等边三角形、等腰三角形等。

四、轴对称图形的制作

-制作方法：使用纸张进行折叠，沿折痕剪裁或绘制，展开后形成轴对称图形。

-制作技巧：确保折痕清晰，剪裁或绘制时沿着折痕精确操作。

五、轴对称图形的应用

-实际应用：轴对称图形在生活中的应用，如剪纸、设计、建筑等。

-创造性应用：鼓励学生运用轴对称图形的知识进行创作，如设计轴对称图案。

六、空间想象力的培养

-方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间想象力。

-练习：让学生尝试想象并绘制一些复杂的轴对称图形。

七、数学语言的表达

-表达要求：能够用准确的数学语言描述轴对称图形的特点和制作过程。

-练习：通过书写和口头表达，让学生描述自己制作的轴对称图形。

八、解决实际问题的能力

-方法：将轴对称图形的知识应用于解决实际问题，如设计轴对称的标志、图案等。

-练习：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

九、几何直观和空间观念的发展

-目标：通过轴对称图形的学习，发展学生的几何直观和空间观念。

-活动：进行各种与轴对称图形相关的实践活动，如制作、观察、分析等。

十、创新意识和实践能力的培养

-目标：鼓励学生在轴对称图形的制作和应用中展现创新意识，提高实践能力。

-活动：组织一些创新设计比赛，让学生发挥自己的创意制作轴对称作品。教学反思与总结在今天的《折一折，做一做》课程中，我尝试通过多种方式引导学生理解和掌握轴对称图形的概念。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的兴趣和动手操作的结合，通过展示生活中的轴对称图形实例，学生们的兴趣被充分调动起来。但在导入环节，我发现部分学生对轴对称的概念还是有些模糊，这说明我在讲解时的语言可能不够简洁明了，今后我需要更加精准地使用教学语言。

在互动探究环节，我让学生分组进行轴对称图形的制作，这个过程中学生们积极参与，但我也注意到一些学生在操作上存在困难。这提示我，在今后的教学中，我需要给予学生更详细的操作指导，并适时提供帮助。

此外，在巩固练习环节，我发现一些学生对于轴对称图形的判断还是有些犹豫，这可能是因为他们在理解轴对称的性质时没有完全掌握。我需要在今后的教学中加强对这一知识点的讲解和练习。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与到动手操作中，对于轴对称图形的概念有了初步的认识。在巩固练习环节，大部分学生能够独立完成任务，这说明他们在知识掌握方面有所进步。

在技能方面，学生们的动手能力得到了锻炼，他们能够通过折叠和剪裁制作出轴对称图形。在情感态度上，学生们对于数学学习的兴趣有所提升，他们开始意识到数学与生活的紧密联系。

然而，我也发现了一些问题。比如，在课堂管理上，由于学生分组活动，课堂秩序有时会略显混乱，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能在有序的环境中学习。另外，对于学习有困难的学生，我需要更多地关注他们的个别需求，提供个性化的指导。

改进措施和建议：