5《协商决定班级事务》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

5《协商决定班级事务》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册一、教材分析

《协商决定班级事务》是2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册的一篇重要内容。本节课旨在让学生了解协商的意义，学会在班级事务中运用协商的方法，提高班级管理能力和公民素养。教材通过生动的案例和实践活动，引导学生理解协商决策的重要性，培养学生合作、沟通、解决问题的能力，符合五年级学生的认知水平和心理发展特点。二、核心素养目标

1.培养学生依法协商、民主参与的意识，提高法治素养。

2.增强学生合作沟通能力，发展班级团队精神。

3.培养学生自主管理能力，提升道德品质。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解协商的概念及其在班级事务中的作用。

②引导学生掌握协商的基本步骤和技巧，能够实际操作。

2.教学难点

①如何让学生在实际操作中体会到协商的必要性和有效性。

②如何培养学生积极主动参与协商的态度，克服依赖性和被动性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级上册教材。

2.辅助材料：收集班级事务协商的案例视频、图片，以及相关的背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行协商活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子文档和班级事务协商的案例视频，明确预习目标为理解协商的概念和意义。

设计预习问题：围绕“协商决定班级事务”的主题，设计问题如“协商的重要性体现在哪里？”，“在班级中遇到过哪些需要协商解决的问题？”。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题反馈，确保每位学生都参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材相关内容，观看案例视频。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个班级事务决策的案例故事，引发学生对协商的兴趣。

讲解知识点：讲解协商的定义、步骤和技巧，结合具体案例进行分析。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟班级事务协商过程，让学生在实践中学习协商技能。

解答疑问：在学生活动后，针对出现的问题和疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对协商的相关知识进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，模拟协商过程，尝试运用协商技巧。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解协商的知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中学习协商技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于设计班级事务协商方案的作业，要求学生结合课堂所学，提出具体的协商步骤和解决方案。

提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习和参考。

反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成班级事务协商方案的设计作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我监控和调整能力。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，即理解协商的概念和意义，以及在班级事务中运用协商的方法，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握协商技能，达到教学目标。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：《班级管理理论与实践》、《儿童权利与班级民主协商》等书籍，可以帮助学生和教师更深入地理解班级管理和协商的理论基础。

（2）视频资源：关于班级协商的纪录片或教育视频，如《班级自治：协商的力量》等，可以通过真实案例展现协商在班级管理中的重要作用。

（3）案例资源：收集不同年级、不同学校在班级事务协商中的成功案例和经验，供学生学习和借鉴。

（4）专家观点：整理教育专家关于班级协商和民主管理的观点和论述，帮助学生从专业角度理解协商的意义。

2.拓展建议

（1）深入学习班级管理理论：鼓励学生阅读《班级管理理论与实践》等书籍，了解班级管理的理论基础，包括班级管理的原则、方法和技巧。

-拓展知识点：班级管理的原则（如科学性、民主性、教育性）、班级管理的方法（如目标管理法、情感管理法）和班级管理的技巧（如沟通协调技巧、激励技巧）。

（2）观看班级协商纪录片：组织学生观看《班级自治：协商的力量》等纪录片，通过真实案例了解协商在班级管理中的应用。

-拓展知识点：协商的定义、协商的步骤（如提出问题、讨论方案、达成共识）、协商的效果（如增强班级凝聚力、提高问题解决效率）。

（3）分析成功案例：收集不同年级、不同学校的班级事务协商成功案例，让学生分析这些案例中的协商过程和成功因素。

-拓展知识点：成功案例中的协商策略、协商中的沟通技巧、协商结果对班级管理的影响。

（4）探讨专家观点：阅读教育专家关于班级协商和民主管理的观点，让学生从专业角度理解协商的重要性。

-拓展知识点：专家对协商的看法、协商在现代教育中的地位、协商与班级民主管理的关系。

（5）开展模拟协商活动：在课堂上组织模拟协商活动，让学生亲身参与协商过程，体验协商的魅力。

-拓展知识点：模拟协商的步骤、协商中的角色分配、协商结果的评估。

（6）撰写协商方案：鼓励学生结合所学知识，撰写班级事务协商方案，提高学生的实际操作能力。

-拓展知识点：协商方案的撰写步骤、协商方案的内容要素（如背景分析、目标设定、实施步骤）。

（7）进行反思总结：在完成协商方案后，引导学生进行反思总结，思考协商过程中的优点和不足，以及如何改进。

-拓展知识点：反思总结的方法、反思总结的重要性、如何通过反思提升协商能力。七、教学反思

这节课《协商决定班级事务》的教学让我深刻体会到了班级管理中协商的重要性。通过本节课的教学，我发现了一些值得肯定的方面，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，学生们对于协商的概念有了初步的理解。通过预习和课堂讲解，学生们能够明白协商不仅仅是一种决策方式，更是一种民主参与和合作沟通的体现。他们在小组讨论中积极发言，提出了很多关于班级事务协商的想法和建议。

在课堂活动中，模拟协商的过程让学生们亲身体验到了协商的魅力。他们通过角色扮演，模拟了班级事务协商的各个环节，不仅锻炼了沟通能力，也提高了问题解决的能力。看到他们在协商中逐渐形成共识，我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。首先，部分学生在协商过程中表现出较强的依赖性，他们更倾向于听从他人的意见，而不是积极表达自己的观点。这可能是由于平时缺乏表达机会，或者是对协商过程不够自信。我需要在今后的教学中更加关注这一点，鼓励每个学生勇敢地表达自己的想法。

其次，课堂时间有限，导致一些学生在模拟协商活动中没有足够的时间深入思考和讨论。这可能影响了他们对于协商技巧的掌握和运用。我应该在未来的教学中适当调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有充分的参与和练习机会。

此外，我也意识到自己在教学中的引导可能还不够充分。在学生进行协商活动时，我注意到有些学生对于如何有效地表达自己的观点和倾听他人的意见还不够熟练。我应该在教学中更多地提供指导，例如通过示范、案例分析和反馈，帮助学生掌握协商的基本技巧。

在作业布置方面，我发现学生们在完成协商方案设计时，有些方案过于理想化，缺乏实际可行性。这提示我在教学中需要更多地结合实际情况，引导学生考虑协商方案的可操作性和实施细节。八、板书设计

1.协商的定义与意义

①协商的定义：双方或多方通过沟通达成共识的过程。

②协商的意义：促进班级民主管理，增强班级凝聚力。

2.协商的步骤

①提出问题：明确需要协商的班级事务。

②讨论方案：围绕问题提出多种解决方案。

③达成共识：通过讨论，形成最终的决策方案。

3.协商技巧