第十一课《画正多角星（一）》说课稿 2023-2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册

第十一课《画正多角星（一）》说课稿2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《画正多角星（一）》

2.教学年级和班级：初中信息技术八年级上册

3.授课时间：2023—2024学年

4.教学时数：1课时

本节课将教授如何使用计算机软件绘制正多角星，通过学习掌握画图工具的使用，提高学生的信息技术应用能力。教学内容与课本紧密相连，旨在让学生在掌握基本技能的同时，培养空间想象力和审美能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养和创新能力。通过绘制正多角星，学生将提升信息技术的实际操作能力，培养观察、分析问题的能力，以及解决问题的逻辑思维。同时，通过创造个性化的作品，激发学生的创造力和审美情趣，增强信息技术的实际应用意识，为将来的学习和生活打下坚实的信息技术基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的计算机操作技能，熟悉了画图软件的基本功能，如选择工具、画线工具、颜色填充等。此外，学生对多边形的几何特征有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中阶段的学生对计算机操作充满兴趣，喜欢通过实践操作来学习新知识。他们在空间想象力和逻辑思维方面有一定的基础，但个体之间存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在绘制正多角星的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对多边形内角和边长的计算不够熟练，影响绘图准确性；

-使用画图工具时，操作不够精细，导致图形不够规整；

-对正多角星的美学设计缺乏灵感，难以创作出有创意的作品；

-在团队合作中，可能因为沟通不畅导致作品效果不佳。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与实操相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，引导学生通过实际操作来掌握绘制正多角星的技能。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生在小组内讨论并分工合作完成正多角星的绘制，通过角色扮演的方式分配任务，如“设计师”、“操作员”、“检查员”等，促进学生之间的互动和协作。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如视频教程、在线绘图软件演示，以及学生作品展示，增强学习的直观性和趣味性，提高学生的学习效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过展示一些美丽的多角星图案，激发学生的兴趣。紧接着提出问题：“这些图案是如何制作出来的？”让学生思考并猜测可能使用的工具和方法，从而引出本节课的主题——《画正多角星（一）》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，向学生介绍正多角星的基本概念和几何特征，包括角的度数和边的数量。接着，通过多媒体展示正多角星的绘制步骤，包括选择画图工具、设置角度、绘制边线等。在演示过程中，强调每一步的注意事项，如保持线条的直线性、角度的准确性等。随后，让学生跟随老师的步骤尝试绘制，并对操作中遇到的问题进行解答。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行练习，每组一台电脑，学生根据老师提供的指导材料，独立完成一个正多角星的绘制。在练习过程中，鼓励学生相互交流心得，对遇到的问题进行讨论。教师巡回指导，针对学生的具体问题给予个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

收集学生绘制的正多角星作品，进行简要评价，总结学生在绘制过程中出现的问题和解决方法。强调正确使用画图工具的重要性，并鼓励学生在日常生活中发现更多的几何美。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生尝试绘制不同边数的正多角星，并探索如何通过变化角度和边的数量创造出不同的视觉效果。要求学生在下一次课堂上展示自己的作品，并对作品进行简单的介绍。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何图形的绘制技巧：介绍正多边形、正多角星等几何图形的绘制方法，包括使用尺规作图和计算机软件绘制。

-几何图形的应用：探讨几何图形在艺术、建筑、设计等领域的应用，如几何图案在装饰艺术中的应用，几何形状在建筑设计中的运用等。

-几何图形的性质研究：深入研究正多角星的几何性质，如内角和、边长关系、对称性等。

-数学软件的使用：介绍几何画板、CAD等数学软件的使用方法，以及它们在几何图形绘制中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主探索正多角星的绘制方法，尝试使用不同的工具和软件，如几何画板、CorelDRAW等，以增强实践操作能力。

-建议学生收集生活中常见的几何图形和应用实例，分析其设计原理和美感，从而提高对几何图形的审美和鉴赏能力。

-引导学生通过数学软件进行几何图形的绘制和变换，探索图形的性质，如对称性、相似性等，加深对几何知识的理解。

-鼓励学生参与相关的数学竞赛或活动，如数学建模、几何设计比赛等，以提高解决实际问题的能力和团队合作能力。

-推荐学生阅读相关的数学书籍和文章，如《几何之美》、《数学世界》等，以拓展数学视野和知识面。

-建议学生关注几何图形在现代科技领域的应用，如计算机图形学、建筑设计等，了解数学在科技发展中的作用和地位。

-鼓励学生与同学分享学习心得和作品，通过交流讨论，互相学习，共同进步。七、教学反思与总结

今天的课堂上，我们一起探索了如何绘制正多角星。在导入环节，我发现通过展示多角星图案来吸引学生的注意力非常有效，他们的兴趣被激发，参与度很高。讲授新知时，我尽量用简单明了的语言和生动的案例来解释复杂的几何概念，让学生更容易理解和接受。我注意到，当学生亲自操作时，他们对几何图形的理解更加深入，这也验证了“做中学”的教学理念。

然而，在教学过程中，我也发现了几个需要反思的地方。首先，在巩固练习环节，有些学生对于正多角星的绘制步骤还是感到有些困惑，我觉得可能是因为我在演示时的节奏过快，没有留给学生足够的时间去吸收和消化信息。其次，在课堂管理方面，虽然我尽量维持秩序，但仍有部分学生分心，可能是因为教学内容与他们的兴趣点不完全吻合。

关于教学效果，我观察到学生们在技能掌握方面有了明显的进步。他们能够独立完成正多角星的绘制，并且在创作过程中展现出了良好的空间想象力。在情感态度方面，学生们对几何图形的兴趣明显提高，他们开始关注身边的几何元素，这对于培养他们的审美和观察力是非常有益的。

对于教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下措施进行改进：

-在讲授新知时，我应该更加注重学生的反馈，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

-为了提高学生的参与度，我可以设计更多的互动环节，比如小组竞赛或者学生上台演示。

-对于分心的学生，我可以尝试结合他们的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动，以增强他们的参与感。

-课后，我会准备一些额外的学习资源，供有兴趣深入学习的学生自主探索。八、板书设计

1.重点知识点：

①正多角星的概念与特征

②正多角星的绘制步骤

③正