Unit 6 rain or shine Section B 2a-2b 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit6rainorshineSectionB2a-2b说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6rainorshineSectionB2a-2b说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册教材分析“Unit6RainorShineSectionB2a-2b说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册”本节课选自人教版七年级英语下册第六单元，主题为天气。本节课通过阅读对话，学习描述天气的词汇和表达，以及如何就天气变化进行简单的交流和提问。课程内容紧密结合生活实际，旨在提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过学习天气相关词汇和句型，提高学生运用英语描述天气状况和进行日常交流的能力。

2.文化意识：使学生了解不同地区和国家的天气特点，增强对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述天气变化的能力，激发探究精神和创新思维。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生主动学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。对于天气类词汇如“sunny”、“cloudy”等有一定的了解，并能用简单的句子描述天气。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对天气话题普遍感兴趣，因为天气与日常生活密切相关。他们在学习过程中更倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过游戏、歌曲和实物等直观手段来学习新知识。学生具备一定的自主学习能力，但需要教师的引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述天气时可能会遇到词汇量不足的问题，特别是在表达更复杂的天气状况时。此外，对于英语语法结构的掌握可能不够熟练，可能会在句型构造上出现错误。同时，将所学知识应用到实际情景中，如进行天气对话，可能会因为缺乏实践机会而感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与天气话题相关的图片、视频，以及用于课堂活动的图表。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置好教室，包括分组讨论区，并确保教学设备（如投影仪、音响等）正常运行。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段不同天气的短视频，引导学生观察并说出视频中的天气情况。

-提问：“你们在视频中看到了哪些天气？你们最喜欢的天气是什么？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的2a图片，引导学生用英语描述图片中的天气。

-教师呈现并解释新词汇和句型，如“rainy”、“snowy”、“It’sgoingto...”等。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师通过2b对话，让学生听并理解对话内容，然后分角色朗读。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一种天气，用所学句型编写小对话。

-各组轮流展示，其他学生听后回答问题，如：“What’stheweatherlikeinyourgroup?”

-教师提供反馈，鼓励学生使用新学到的词汇和句型。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为天气对我们的生活有什么影响？”

-学生思考并回答，教师引导讨论，如：“Howdoyouprepareforrainydays?”

-教师通过提问检查学生对新知识的理解，如：“Canyoutellmethedifferencebetween‘It’sgoingtorain’and‘It’sraining’?”

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“天气报告”活动，学生扮演天气预报员，用英语描述未来一天的天气情况。

-学生准备并展示，教师和其他学生提供反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中的应用。

-布置作业：让学生写一篇关于他们所在城市未来一天的天气预测的小作文。

整个教学过程注重师生互动，通过多种活动形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时锻炼他们的语言表达能力和思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气类词汇：收集不同天气的英文名称，如“sunny”、“cloudy”、“windy”、“snowy”等，并附上相应的图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-天气预报视频：剪辑一些天气预报视频，让学生观看并分析预报员如何描述天气情况，以及他们使用的句型和词汇。

-天气类歌曲：选择一些与天气相关的英文歌曲，如“RainRainGoAway”等，让学生通过音乐学习天气词汇和表达。

-天气类故事书：推荐一些适合学生阅读的天气主题故事书，如《TheCloudBook》等，让学生在阅读中学习天气知识。

2.拓展建议：

-词汇卡片制作：让学生制作天气类词汇卡片，正面为英文单词和图片，背面为中文解释，通过制作卡片来加深记忆。

-天气日记：鼓励学生每天记录当地的天气情况，并用英语描述，这不仅能够提高他们的写作能力，还能增强对天气变化的观察力。

-角色扮演：组织学生进行天气播报的角色扮演活动，让他们模拟天气预报员，用英语描述不同城市的天气情况。

-小组研究：将学生分成小组，每组选择一个特定的天气现象，如“台风”或“沙尘暴”，进行深入研究，包括成因、影响以及预防措施等，最后向全班展示研究成果。

-天气与生活的联系：让学生思考天气如何影响他们的日常生活，比如穿着、出行计划等，并就此进行讨论和写作。

-文化交流：鼓励学生通过英语交流，了解不同国家和地区的人们如何谈论天气，以及天气在他们文化中的意义。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握天气相关的英语知识。我感到满意的是，学生们对天气话题表现出了浓厚的兴趣，积极参与到课堂活动中来。

在教学方法上，我使用了视频导入和角色扮演等互动性强的教学手段，这些方法有效地吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。同时，我也注意到了学生在小组讨论中的合作和交流，他们能够用英语描述天气，并在讨论中互相纠正错误，这极大地提高了他们的语言实践能力。

然而，在课堂上我也发现了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，导致在描述天气时出现了一些错误。此外，我在课堂管理上可能过于宽松，使得一些学生在讨论时偏离了主题。

在教学策略上，我认为我做得比较好的是，通过提问和反馈来引导学生思考和表达。我鼓励学生用自己的语言来描述天气，而不是简单地重复书本上的句子。这样，他们能够更好地内化知识，并将其应用到实际情景中。但是，我也意识到，我需要更加细致地观察每个学生的学习进度，对于那些学习有困难的学生，我应该提供更多的个别指导。

在情感态度方面，我看到了学生们对英语学习的热情，他们乐于用英语交流，这让我非常欣慰。但同时，我也发现有些学生对英语学习还存在一些畏惧心理，他们害怕犯错，不敢大胆开口。因此，我计划在未来的教学中，更加注重培养