8和9的加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数人教版（2024）001

8和9的加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数人教版（2024）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课“8和9的加、减法”旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在一年级上册数学人教版教材的基础上，掌握8和9的加、减法运算，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用8和9的加减法解决生活中的简单问题，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生数感与运算能力，通过探究8和9的加、减法运算规律，增强学生对数的认识和理解，提高运用数学知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的逻辑思维和创新意识，鼓励学生在学习过程中主动发现、提出并解决问题，培养合作交流的良好习惯，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。三、学情分析本节课面向的是一年级上册的学生，他们在知识层面已经接触了基本的数概念和10以内的加减法运算，对数字有了一定的认识。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但仍然处于具体形象思维阶段，需要借助具体事物来理解和学习。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。此外，学生的行为习惯正在形成阶段，他们在课堂上的自律性、合作意识以及问题解决能力还有待提高。

在课程学习上，学生对8和9的加减法可能存在一定的难度，因为他们需要掌握更多的数字组合和运算规律。同时，学生的个性化差异较大，对数学概念的理解和掌握程度不一，这要求教师在教学中要关注个体差异，因材施教。学生的行为习惯，如课堂参与度、作业完成情况等，也会对课程学习产生直接影响。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物或教具展示8和9的加减法运算过程，帮助学生形成直观的数学概念。

-运用游戏教学法，设计加减法游戏，激发学生学习兴趣，提高运算技能。

-实施小组合作学习，鼓励学生相互讨论和解决问题，培养合作能力和团队精神。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放加减法教学视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的运算结果，提高教学效率。

-制作课件，通过动画和图表等形式展示加减法运算规律，帮助学生理解和记忆。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅秋天的果园图片，引导学生观察并提问：“果园里的苹果熟了，你能数数有多少个苹果吗？”

2.提出问题：教师提问：“如果从8个苹果中拿走2个，还剩几个苹果？如果再加上3个苹果，现在一共有多少个苹果？”

3.学生思考并回答问题，教师总结：这就是我们今天要学习的8和9的加减法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解8和9的加法运算规律，通过实物演示和课件展示，让学生直观理解加法的概念。

2.讲解8和9的减法运算规律，同样通过实物演示和课件展示，让学生直观理解减法的概念。

3.结合教材中的例题，讲解加减法的运算步骤，确保学生理解和掌握新知识。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组进行加减法练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

2.学生相互讨论，分享自己的解题方法和心得。

3.教师选取几道典型题目进行讲解，强化学生对加减法的理解。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“谁能告诉我8加3等于多少？9减5等于多少？”

2.学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.教师提出更复杂的问题：“如果我有8个糖果，我给了小明3个，然后又给了小红2个，我最后还剩几个糖果？”

4.学生思考并回答问题，教师引导他们运用加减法解决问题。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调8和9的加减法运算规律。

2.学生分享自己在课堂上的收获和困惑。

3.教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

六、课后作业（用时10分钟）

1.学生完成教材中的练习题，巩固8和9的加减法运算。

2.家长签字确认，确保学生在家完成作业。

本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习、师生互动等环节，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助他们理解和掌握8和9的加减法运算。同时，通过课堂提问和课后作业，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的核心素养能力。六、学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地读写8和9，并理解它们在数序中的位置。

-学生掌握了8和9的加法运算规律，能够正确计算8+1、8+2、8+3等，以及9+1、9+2、9+3等。

-学生掌握了8和9的减法运算规律，能够正确计算8-1、8-2、8-3等，以及9-1、9-2、9-3等。

-学生能够运用加减法解决简单的实际问题，例如计算物品的数量变化。

2.技能提升方面：

-学生通过课堂练习和课后作业，提高了加减法的运算速度和准确性。

-学生在解决数学问题时，能够运用策略，如先算加减法，再进行下一步计算。

-学生通过小组合作学习，提高了沟通和协作能力，学会了分享和倾听。

3.理解与应用方面：

-学生能够理解加减法在生活中的应用，如购物找零、分配物品等。

-学生能够将8和9的加减法知识迁移到其他数学领域中，如测量、图形等。

4.思维发展方面：

-学生通过解决数学问题，培养了逻辑思维和批判性思维。

-学生在探索加减法运算规律时，发展了观察、分析和概括能力。

-学生在课堂提问和互动中，学会了如何提出问题和解决问题。

5.学习态度方面：

-学生对数学学习表现出积极的态度，对解决数学问题充满兴趣。

-学生在课堂上愿意参与讨论和分享，增强了自信心和自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够坚持不懈，寻求老师和同学的帮助。

6.学习习惯方面：

-学生养成了按时完成作业的习惯，提高了学习的自律性。

-学生学会了如何整理和归纳学习资料，提高了学习效率。

-学生在家庭作业中，能够主动复习所学内容，巩固知识。七、教学反思与总结在教学“8和9的加、减法”这一节课后，我深感课堂教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来吸引学生的注意力，如实物演示、游戏教学和小组合作学习。这些方法在激发学生学习兴趣方面取得了不错的效果，但我发现对于一些学生来说，课堂活动过多可能会分散他们的注意力。未来，我需要在保持学生兴趣的同时，更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

在策略选择上，我注重了直观教学，通过课件和实物来帮助学生形成数学概念。然而，我也注意到一些学生在面对抽象的数学问题时，仍然感到困惑。这让我意识到，我需要更多地引导学生从直观过渡到抽象思维，帮助他们建立数学模型。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但我也发现，有时学生在小组合作中可能会出现沟通不畅或注意力不集中的情况。为此，我计划在未来的教学中加强小组合作的指导和监督，确保每个学生都能积极参与。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对8和9的加、减法有了较好的理解和掌握。他们能够独立完成课堂练习和课后作业，对于简单的实际问题也能够运用加减法解决。这表明本节课在知识传授方面是成功的。

在技能提升方面，学生的运算速度和准确性有了明显的提高。他们在解决数学问题时，也能够运用适当的策略。此外，学生在课堂上的积极态度和参与度也有所提升，这让我感到欣慰。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。例如，有些学生在面对稍复杂的数学问题时，仍然感到困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些针对性强、难度适中的练习，以帮助学生逐步提升解决问题的能力。

改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在数学学习上遇到困难的学生，给予更多的关注和支持。

2.设计更多富有挑战性的数学问题，引导学生从直观思维向抽象思维过渡。

3.优化课堂管理策略，确保每个学生都能在课堂上集中注意力，积极参与学习活动。

4.与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。八、板书设计①加减法运算符号：

-“+”号表示加法

-“-”号表示减法

②重点知识点：

-8的加法：8+1=9,8+2=10,8+3=11

-8的减法：8-