Unit10 Review1（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语六年级下册

Unit10Review1（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年北师大版（三起）英语六年级下册Unit10Review1。本节课旨在复习巩固Unit10所学的词汇、句型和语法点，包括一般过去时态的运用，以及与过去事件相关的词汇和表达。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将回顾Unit10中所学的动词过去式，如“went”、“played”、“ate”等，以及与过去事件相关的词汇，如“yesterday”、“lastweek”、“twodaysago”等。此外，还将复习一般过去时态的句型，如“Hewenttothemoviesyesterday.”等。这些内容与学生在之前单元中所学的知识紧密相连，有助于巩固和提高学生的英语运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过复习和运用Unit10的词汇和句型，提升学生在实际情境中运用一般过去时态进行描述和交流的能力。

2.文化意识：引导学生理解英语中描述过去事件的表达方式，增强对不同文化背景下时间观念的认识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，发现并掌握一般过去时态的规律，提高逻辑思维和语言运用能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与复习活动，通过合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了Unit10中的基本词汇和句型，能够用英语描述简单的过去事件，了解并使用一般过去时态。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，具备一定的听说读写能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们在小组合作中表现出良好的沟通和协作能力，但个别学生可能在自主学习上需要更多的引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于不规则动词过去式的记忆和运用，以及复杂过去事件的描述。此外，一些学生可能在理解一般过去时态与现在完成时态的区别上存在困惑，需要通过具体例句和练习来加以区分。教学方法与策略1.结合教学目标和学生的学习特点，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过案例分析和小组合作学习，引导学生主动发现和运用一般过去时态的规则。

2.设计角色扮演和故事复述活动，让学生在模拟过去事件的情境中练习使用目标语言。此外，通过游戏和竞赛形式的活动，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.利用多媒体教学资源，如PPT和视频，展示过去事件的场景，帮助学生直观理解并运用一般过去时态，同时利用白板进行实时书写和反馈，增强教学互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit10Review1的预习资料，包括课文复习要点和练习题，要求学生提前复习。

-设计预习问题：设计问题如“你能用一般过去时态描述你昨天做了什么吗？”引导学生思考和运用所学知识。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习成果，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，复习Unit10的词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的过去活动，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前复习，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的过去事件故事，引出一般过去时态的复习。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的用法，通过例句加深理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去的事件，练习使用过去式。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述过去事件。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握一般过去时态的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与一般过去时态相关的写作作业，如编写小故事。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固一般过去时态的运用。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课外时间自主学习，提升学习效率。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进学习能力的提升。

作用与目的：

-巩固学生对一般过去时态的理解和运用。

-通过拓展学习，提高学生的英语综合运用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了一般过去时态的用法：通过本节课的学习，学生能够正确使用一般过去时态描述过去发生的事件。他们能够运用学过的动词过去式，如“went”、“played”、“ate”等，并结合时间状语“yesterday”、“lastweek”等，构建简单的过去时态句子。

2.扩充了相关词汇量：学生在复习过程中回顾了Unit10中的词汇，如“movie”、“park”、“restaurant”等，并能够将这些词汇与一般过去时态结合使用，丰富了他们的语言表达。

3.提升了语言运用能力：通过角色扮演、故事复述等课堂活动，学生不仅在口语表达上更加流畅，而且在听力理解上也取得了进步。他们能够听懂并回应关于过去事件的提问，提高了实际语言运用能力。

4.增强了文化意识：通过学习一般过去时态，学生了解到了不同文化背景下人们对于时间的表达和观念，增强了对英语文化的认识。

5.培养了自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展活动中，学会了如何自主查找资料、总结归纳知识点，提高了自主学习能力。

6.提升了团队合作意识：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴协作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

具体来说，以下是一些学生在学习后取得的具体效果：

-学生A：在学习之前，对于不规则动词的过去式感到困惑，但在本节课后，他能够准确地列出常见的不规则动词过去式，并能够用它们来描述过去的事件。

-学生B：在课堂角色扮演活动中，她能够自信地使用一般过去时态，描述自己和家人昨天的活动，语言流畅，表达清晰。

-学生C：在课后拓展学习中，他通过观看相关视频和阅读拓展材料，不仅掌握了一般过去时态的用法，还了解到了英语中描述过去事件的不同表达方式。

-学生D：在完成课后写作作业时，他能够独立编写一个关于过去旅行的短故事，正确使用了一般过去时态，并在故事中运用了多种时间状语。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①教学内容分析

-主要教学内容：复习巩固Unit10中的动词过去式，如“went”、“played”、“ate”等，以及与过去事件相关的词汇和表达，如“yesterday”、“lastweek”、“twodaysago”等。重点掌握一般过去时态的构成和用法。

-教学内容与学生已有知识联系：本节课内容与学生在Unit10中所学知识紧密相连，是对之前学习内容的复习和深化。

②核心素养目标

-语言能力：通过复习和运用一般过去时态，提升学生在实际情境中描述过去事件的能力。

-文化意识：理解英语中描述过去事件的表达方式，增强对不同文化背景下时间观念的认识。

-思维品质：通过观察、分析和归纳，发现并掌握一般过去时态的规律，提高逻辑思维和语言运用能力。

-学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学生的自主学习能力和团队合作精神。

③教学实施过程

-课前自主探索：学生