第6课 戊戌变法（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）

第6课戊戌变法（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课戊戌变法（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）教材分析《戊戌变法》是2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）中的第6课。本课主要讲述了1898年发生的一场旨在推进政治、经济、文化等领域改革的运动——戊戌变法。通过学习本课，学生将了解戊戌变法的背景、主要内容及影响，进一步认识晚清社会变革的历史趋势。

本节课内容与课本紧密关联，通过分析戊戌变法的来龙去脉，培养学生对历史事件的深入思考。在教学过程中，我将注重引导学生从多角度审视戊戌变法，既看到其改革意义，也认识其局限性。同时，结合学生的认知水平，我将设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过分析戊戌变法的时间背景、主要内容及其影响，帮助学生建立正确的历史时空观念，认识晚清社会变革的历史趋势。同时，引导学生运用史料实证，深入了解戊戌变法的来龙去脉，培养学生的史实判断和分析能力。在教学过程中，鼓励学生对戊戌变法进行客观评价，锻炼学生的历史解释和批判性思维。最后，结合戊戌变法的失败教训，教育学生珍惜当下，为国家的发展贡献自己的力量，培养学生的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了对中国近代史的基本认识，包括晚清社会的特点、鸦片战争后的历史变革等。同时，学生应该对戊戌变法之前的政治、经济、文化背景有所了解，如洋务运动、戊戌六君子等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对八年级学生的了解，他们对于历史事件的因果关系、人物形象和具体情节通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析、综合和评价历史事件的能力。在学习风格上，他们更偏好于通过讨论、小组合作等互动性较强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解戊戌变法的复杂性和多面性方面，学生可能会遇到一定的困难。戊戌变法涉及众多历史人物、政治派别和改革措施，学生可能难以全面把握。此外，戊戌变法的失败原因较为复杂，学生可能难以深刻理解其中的历史教训。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括统编版八年级历史上册，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与戊戌变法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如戊戌变法的过程动画、历史人物的图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够在小组合作中进行讨论和交流，促进学生的积极参与和合作精神。同时，确保教室环境的安全性，避免可能的安全隐患。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕戊戌变法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解戊戌变法的背景和主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解戊戌变法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述戊戌变法的历史背景故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解戊戌变法的起因、过程和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解戊戌变法的意义和教训。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点，体验戊戌变法的意义和教训。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解戊戌变法的知识点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解戊戌变法的知识点，掌握相关技能。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据戊戌变法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与戊戌变法相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的戊戌变法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《中国近代史》书籍：推荐学生阅读《中国近代史》等相关书籍，以深入了解戊戌变法的历史背景和影响。

《戊戌变法文献汇编》：提供戊戌变法时期的文献资料，如官方文件、报刊文章、人物日记等，让学生从多角度了解戊戌变法的历史真相。

《戊戌变法人物传略》：介绍戊戌变法时期的重要人物，包括变法领袖、反对派和参与者等，帮助学生了解这些人物在戊戌变法中的作用和影响。

《戊戌变法与晚清社会变革》论文集：提供一系列学术论文，让学生从不同学科角度深入研究戊戌变法及其对晚清社会变革的影响。

2.拓展建议

-组织学生进行戊戌变法主题的研究项目，鼓励他们利用图书馆、互联网等资源，搜集与戊戌变法相关的资料，提高他们的独立研究能力。

-引导学生观看与戊戌变法相关的纪录片或电影，如《戊戌变法》、《辛亥革命》等，帮助学生从视觉角度更直观地了解戊戌变法的历史背景和过程。

-开展戊戌变法历史人物扮演活动，让学生分组扮演戊戌变法时期的重要人物，如康有为、梁启超、慈禧太后等，通过角色扮演，让学生深入了解这些人物的思想和行为。

-组织学生参观戊戌变法相关的历史遗址或博物馆，如北京的天安门广场、颐和园等，让学生实地感受戊戌变法的历史氛围，提高他们的历史感知能力。

-鼓励学生撰写戊戌变法主题的读后感或论文，让他们从个人角度表达对戊戌变法的理解和看法，培养他们的批判性思维和写作能力。内容逻辑关系1.戊戌变法的背景与原因

-知识点：晚清社会的政治、经济、文化困境；列强的侵略与民族危机；康有为、梁启超等人的改革思想。

-词：晚清、民族危机、列强、康有为、梁启超、改革思想。

-句：戊戌变法是晚清社会困境和民族危机的必然产物，康有为、梁启超等人的改革思想为戊戌变法提供了理论基础。

2.戊戌变法的过程与主要内容

-知识点：戊戌变法的起始时间、主要措施、涉及领域；戊戌六君子的牺牲；变法的失败原因。

-词：戊戌变法、戊戌六君子、变法措施、失败原因。

-句：戊戌变法在短短的百日之内推行了一系列改革措施，涉及政治、经济、文化等多个领域，但最终因种种原因失败。

3.戊戌变法的影响与历史评价

-知识点：戊戌变法对晚清社会变革的推动作用；变法失败对改革运动的教训；戊戌变法在中国近代史上的地位。

-词：社会变革、教训、近代史地位。

-句：戊戌变法虽然失败，但其推动的社会变革和对后续改革运动的教训具有重要意义，在中国近代史上占据着重要地位。教学反思与改进-在课程结束后，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习戊戌变法过程中的收获和疑问，从而评估教学效果。

-发放教学反馈表，让学生匿名填写对课程内容、教学方法和教师表现的评价，以便了解他们的真实感受。

-安排一次课后访谈，与学生进行一对一的交流，了解他们对课程的满意度以及对教学改进的建议。

2.制定改进措施

-根据学生反馈和讨论结果，调整教学内容，确保课程内容的深度和广度符合学生的需求。

-针对学生提出的问题，补充相关资料，提