4 古诗三首 夜书所见 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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本节课的主要教学内容是《古诗三首》中的《夜书所见》。该诗选自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材，是宋代叶绍翁的代表作。诗中描绘了作者夜晚读书的情景，通过描绘儿童挑促织的活泼场景，抒发了作者对知识的渴望和对生活的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本诗的学习，学生可以巩固对古诗的基本理解，提高对古诗的鉴赏能力。同时，本诗中的景象和情感与学生的生活经验有所关联，有助于激发学生的学习兴趣，加深对古诗的理解和感悟。此外，本诗还涉及到了比喻、拟人等修辞手法，与学生在之前学过的课文有所衔接，有助于提高学生的修辞运用能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《夜书所见》，学生能够理解并运用古诗中的词汇和句式，提高阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析诗句，培养想象力和对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：学生能够了解并感受古代文人的学习生活，增强对传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：学生能够体验古诗中的审美情感，培养对文学美的感知和创造能力。学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字的认识和书写有了初步的掌握，能够阅读简单的文章，并对古诗有了初步的了解。在知识层面，学生已经学习过一些古诗，对古诗的格式、韵律有了基本的认识。在能力层面，学生具备了一定的朗读、默读和简单分析文本的能力，但鉴赏和理解古诗的深层含义还需培养。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但专注力和持久性有待提高。在行为习惯上，学生可能存在阅读不仔细、理解不深刻等问题，这可能会影响到对古诗内容的深入理解和感悟。

对于本课程《夜书所见》，学生可能会对诗中的意象和情感产生共鸣，但由于生活经验的限制，对诗中的某些文化背景和情感体验可能难以完全理解。因此，教学中需要结合学生的实际情况，通过生动的讲解和适当的引导，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。教学资源-教科书《古诗三首》中的《夜书所见》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗朗读音频资料

-课文背景资料

-互动讨论板

-学生作业本和文具

-黑板和粉笔教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，它描绘了夜晚读书的情景，让我们一起走进叶绍翁的《夜书所见》，感受夜晚读书的乐趣。

2.预习反馈

-（老师）在上课之前，请大家回顾一下昨天预习的内容，谁能告诉我《夜书所见》的作者是谁？这首诗描绘了怎样的场景？

-（学生）作者叶绍翁，描绘了夜晚读书时儿童挑促织的情景。

3.朗读课文

-（老师）很好，现在请大家跟我一起朗读这首诗，注意语速和节奏，感受诗中的韵律美。

-（学生）跟随老师朗读。

4.内容理解

-（老师）现在我们来分析一下这首诗的内容。首先，第一句“夜书所见”，这里的“夜书”指的是什么？

-（学生）夜晚读书。

-（老师）对，夜晚读书。那么，“所见”又是指什么呢？

-（学生）看到的场景。

-（老师）很好。接下来，第二句“知有儿童挑促织”，这里的“挑促织”是什么意思？

-（学生）儿童在捉蟋蟀。

-（老师）正确。这里的“挑”指的是捉取，“促织”是蟋蟀的别称。那么，这句话表达了什么情感？

-（学生）诗人对儿童夜晚捉蟋蟀的喜爱。

5.课文主旨探究

-（老师）很好。接下来我们来探究一下这首诗的主旨。请大家思考一下，诗人为什么要写夜晚儿童捉蟋蟀的情景？

-（学生）可能是诗人对童年时光的怀念，也可能是对知识的渴望。

-（老师）非常好。诗人通过描绘儿童捉蟋蟀的情景，表达了对童年时光的怀念，同时也反映了自己对知识的渴望。那么，这首诗的主旨是什么呢？

-（学生）怀揣对知识的渴望，珍惜时光。

6.情感体验

-（老师）很好。现在请大家闭上眼睛，想象自己置身于夜晚读书的场景中，感受一下诗中的情感。

-（学生）闭上眼睛，感受夜晚读书的宁静和愉悦。

7.语言赏析

-（老师）现在我们来赏析一下这首诗的语言。请大家找出诗中使用了哪些修辞手法？

-（学生）比喻、拟人。

-（老师）非常好。比如，“儿童挑促织”，这里的“挑促织”就是一个拟人手法，把蟋蟀赋予了人的特征。接下来，请大家找出诗中使用了比喻手法的句子。

-（学生）“知有儿童挑促织”，这里的“挑促织”比喻儿童捉蟋蟀的情景。

8.实践活动

-（老师）现在请大家分成小组，每组选择一句诗，用自己的语言解释这句话的意思，并分享自己的理解。

-（学生）分组讨论，分享自己的理解。

9.课堂小结

-（老师）通过今天的学习，我们了解了叶绍翁的《夜书所见》，感受到了夜晚读书的乐趣和诗人对知识的渴望。希望大家能够珍惜时间，勤奋学习，像诗人一样追求知识。

10.作业布置

-（老师）今天的作业是：抄写《夜书所见》并背诵，明天上课时检查。大家加油！

11.课堂延伸

-（老师）下节课我们将学习另一首古诗，请大家提前预习，了解作者和背景。学生学习效果1.知识掌握

学生在学习《夜书所见》后，能够准确地背诵和默写全诗，理解诗中的意象和情感。他们能够解释“夜书所见”的含义，知道“挑促织”是指儿童捉蟋蟀的情景，并能够描述诗中描绘的夜晚读书的宁静氛围。

2.阅读理解

学生通过学习，提高了对古诗的阅读理解能力。他们能够分析诗句中的修辞手法，如拟人和比喻，并能够理解这些手法如何增强诗句的表现力。学生也能够体会诗人的情感，理解诗人对知识的渴望和对童年时光的怀念。

3.文化认识

学生对古代文人的生活有了更深的认识，了解到古代读书人在夜晚勤奋学习的情景。这种文化背景的认识有助于学生更好地理解古诗的内涵，并激发他们对传统文化的兴趣。

4.语言运用

学生在学习过程中，通过讨论和分享，锻炼了口头表达能力。他们能够用自己的语言描述诗句中的场景，表达对诗句的理解和感悟。

5.审美鉴赏

学生通过学习《夜书所见》，提高了对古诗的审美鉴赏能力。他们能够感受到古诗中的韵律美和意境美，能够欣赏古诗作为一种文学形式的独特魅力。

6.情感体验

学生在老师的引导下，能够闭上眼睛想象夜晚读书的情景，体验诗中的情感。这种情感体验有助于学生更好地与诗人产生共鸣，增强对古诗的喜爱。

7.自主学习

学生在老师的指导下，学会了如何预习和复习古诗。他们能够在课后自主查找资料，了解诗人的生平和创作背景，从而更加深入地理解诗歌。

8.思维发展

9.价值观塑造

学生在学习过程中，受到了诗人勤奋学习、珍惜时光的价值观影响。他们能够认识到知识的重要性，并受到鼓舞，更加努力学习。

10.综合素养提升

整体来看，学生学习《夜书所见》后，在知识掌握、阅读理解、文化认识、语言运用、审美鉴赏、情感体验、自主学习、思维发展和价值观塑造等方面都取得了显著的效果。这些效果的取得，不仅提高了学生的语文素养，也促进了他们综合素质的提升。板书设计①诗标题及作者：《夜书所见》叶绍翁