9 古诗三首-题西林壁（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首-题西林壁（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《古诗三首-题西林壁》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》这首诗，学生能够理解并背诵诗句，掌握古诗的基本朗读节奏和韵律。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句理解诗人的情感和观点，学会从不同角度欣赏和分析古诗。

3.文化传承与理解：让学生了解并感受中国古典诗词的魅力，增强对传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了一些古诗，对古诗的韵律、节奏有基本的认识，能够理解简单的诗句含义，并具备一定的朗读和背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于富有画面感和情感表达的古诗通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的自学能力，喜欢通过讨论和互动来学习。在风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，对于视觉和听觉的刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《题西林壁》这首诗时，学生可能会对诗中的意象和哲理感到难以理解，特别是对于“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这样的抽象描述。此外，诗中的生僻字词可能会成为学生朗读和理解的障碍。学生可能需要引导来深入理解诗人的情感和诗中的深层含义。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生理解诗句背后的情感和哲理。

-讨论法：分组讨论，让学生分享对诗句的理解，培养他们的表达能力和团队合作精神。

-情境教学法：通过构建情境，让学生在模拟的语境中感受古诗的魅力，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗句和诗意图，帮助学生更好地理解诗句内容。

-互动教学软件：利用教学软件进行朗读练习和趣味问答，提高学生的学习积极性。

-网络资源：利用网络资源，如在线诗歌解析，拓展学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《题西林壁》的诗意画图和背景资料，要求学生预习并理解诗句。

-设计预习问题：设计问题如“诗句中描绘了哪些自然景观？”和“诗人表达了怎样的情感？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《题西林壁》的诗句和相关资料，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（在线平台、微信群）；作用与目的：培养学生的自主学习能力和对古诗的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示庐山的图片，引出《题西林壁》的诗句，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解诗句的节奏、韵律和诗意，解释生僻字词的含义。

-组织课堂活动：分组讨论诗句中的意象，进行角色扮演体会诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解诗句的含义和情感。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入体验诗句的情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法；作用与目的：帮助学生深入理解诗句，掌握古诗欣赏的技能，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置背诵《题西林壁》并用自己的话解释诗句的作业。

-提供拓展资源：提供与庐山相关的文化背景资料，加深学生对诗句的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；作用与目的：巩固学习成果，拓宽知识视野，提升自我反思和改进能力。知识点梳理1.诗句理解

-《题西林壁》的诗句解析：诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”描述了从不同角度观看庐山所呈现的不同景象，体现了诗人对自然景观的细致观察和深刻感悟。

-诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表达了诗人因为身处庐山之中，难以全面认识庐山真面目的遗憾，寓意深刻。

2.诗歌背景

-诗人苏轼的生平简介：介绍苏轼的生平、文学成就和其在文学史上的地位，帮助学生更好地理解其诗歌创作的背景。

-《题西林壁》的写作背景：解析苏轼创作这首诗的时代背景，包括其个人的政治遭遇和当时的社会环境。

3.诗歌韵律

-诗歌的平仄规律：分析《题西林壁》的平仄规律，让学生了解古诗的韵律美。

-诗歌的押韵方式：讲解诗歌的押韵方式，让学生感受古诗的音韵和谐。

4.文化内涵

-中国古代山水文化：介绍中国古代山水文化的发展背景，解析山水诗的特点和审美价值。

-庐山文化：讲解庐山在中国文化中的地位和影响，以及与庐山相关的历史、传说和文学创作。

5.语言特色

-古诗的语言精炼：分析《题西林壁》中语言的精炼和意象的生动，让学生感受古诗的语言魅力。

-诗中的修辞手法：讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌的情感表达。

6.情感表达

-诗人的情感变化：分析诗人在《题西林壁》中表现的情感变化，从观察自然景观到抒发个人感慨的过程。

-诗歌的情感内涵：深入解读诗歌所表达的情感内涵，引导学生感受诗人的情感世界。

7.诗歌欣赏

-古诗欣赏的方法：教授学生如何欣赏古诗，包括理解诗意、感受情感、品味语言等。

-《题西林壁》的艺术价值：分析这首诗的艺术特色和价值，让学生了解其在中国古典诗歌中的地位。

8.知识拓展

-相关诗词链接：提供与《题西林壁》主题相关的其他诗词，如其他描写庐山的古诗，让学生进行对比阅读。

-文化常识拓展：介绍与古诗相关的文化常识，如山水画的起源和发展、文人的山水情怀等。

9.写作技巧

-古诗的写作技巧：讲解古诗的写作技巧，包括选材、构思、布局等。

-仿写练习：提供仿写古诗的练习，让学生尝试自己创作，加深对古诗的理解和创作能力。

10.学习评价

-诗歌理解测试：设计关于《题西林壁》的诗意理解测试，检验学生的学习效果。

-诗歌创作评价：评价学生在仿写练习中的表现，鼓励学生的创作热情和个性化表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了情境教学法，通过构建庐山的虚拟环境，让学生仿佛置身于诗中，增强了他们对诗句的直观感受和理解。

2.我还引入了跨学科教学，结合地理、美术等学科知识，让学生从多个角度理解和欣赏《题西林壁》这首诗。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，讨论效果没有达到预期。

2.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于书面作业和口头回答，未能充分体现学生的全面发展。

3.在教学管理上，我注意到对学生预习的监控不够，导致部分学生预习效果不佳。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的教学中，提前设定明确的角色分工，确保每位学生都有发言的机会，并通过激励机制鼓励积极参与。

2.为了丰富教学评价方式，我打算引入更多元化的评价手段，如学生自评、互评、课堂表现记录等，以全面评估学生的学习情况。

3.对于教学管理上的不足，我将加强预习环节的监控，通过在线平台的预习任务提交功能，及时跟进学生的预习进度，并提供个性化的反馈和指导。

在未来的教学实践中，我将继续探索更多有效的教学方法，如利用信息技术手段进行互动教学，以及结合学生的实际生活经验来设计教学活动，以提高教学效果。同时，我也会更加注重学生的个性化发展，鼓励他们提出自己的见解和创意，培养他们的独立思考和创新能力。通过不断的反思和改进，我相信能够更好地服务于学生的学习和成长。板书设计①重点知识点：

-《题西林壁》诗句的朗读节奏和韵律。

-诗句中描绘的自然景观和情感表达。