《陈情表》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册001

《陈情表》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教学内容

《陈情表》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本节课的教学内容为统编版高中语文选择性必修下册第三单元《陈情表》。本节课将重点学习《陈情表》的文本内容，包括文章的背景、作者简介、文章结构、主题思想以及修辞手法等。具体内容涵盖：

1.李密《陈情表》的全文阅读及理解；

2.分析《陈情表》的篇章结构、语言特色及修辞手法；

3.探讨《陈情表》所表达的主题思想；

4.结合历史背景，理解作者陈情表的写作动机及意义。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过深入阅读《陈情表》，学生能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提高阅读文言文的能力，同时能够准确把握文本的情感色彩和修辞手法。

2.思维发展与提升：通过分析《陈情表》的篇章结构和论证逻辑，学生能够培养批判性思维和逻辑推理能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：学生能够了解《陈情表》的历史背景和文化内涵，感受传统文化魅力，增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《陈情表》的文学艺术价值，学生能够提升审美情趣，培养创造美的能力，同时能够独立思考和表达自己的审美观点。三、学情分析

本节课的对象是高中选择性必修下册的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识方面：学生已经学习了基本的文言文知识，掌握了文言文的基本句式和词汇，能够进行简单的文言文阅读。但是对《陈情表》这样较为复杂的文言文作品，可能存在阅读障碍。

2.能力方面：学生在分析文本、概括主题、理解修辞手法等方面已有一定能力，但可能缺乏深入挖掘文本内涵和批判性思维的能力。

3.素质方面：学生对传统文化有一定了解，但可能对《陈情表》的历史背景和文化内涵不够熟悉。此外，学生在审美情趣和创造美的能力方面有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生对《陈情表》的学习兴趣可能不高，认为文言文难以理解。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习积极性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：准备《陈情表》的电子文本、朗读音频以及有关李密和《陈情表》背景的资料，以便于学生在课堂上能够更好地理解和感受文本。

3.多媒体资源：搜集与《陈情表》相关的历史背景资料、作者简介视频，以及古代文言文阅读技巧的讲解视频，以增强学生的学习兴趣和辅助理解。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，同时将多媒体设备调试至最佳状态，以便于播放辅助材料。五、教学过程

一、导入新课

1.亲爱的同学们，大家好！今天我们将要学习统编版高中语文选择性必修下册中的经典篇章——《陈情表》。在开始之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的文言文知识，比如文言文的句式和修辞手法。

二、背景介绍与作者简介

1.现在，请大家打开教材，翻到《陈情表》这一篇。首先，我要给大家简单介绍一下《陈情表》的背景。这是东晋时期李密写给晋武帝的一篇表文，表达了他对已故祖母的深厚感情和无法赴任的苦衷。

2.那么，李密是谁呢？李密是东晋时期的文学家、政治家，他的文学成就非常高，尤其在辞章方面有很高的造诣。接下来，我将为大家播放一段关于李密的介绍视频，请大家认真观看。

三、课文朗读与初步感知

1.现在，我们开始朗读《陈情表》。请同学们齐读课文，注意把握文言文的节奏和韵味。在朗读过程中，如果遇到不认识的字或不确定的读音，请及时提出。

2.朗读完毕后，我想请大家谈谈自己对《陈情表》的第一印象。这篇课文给你留下了怎样的感受？

四、课文主旨内容探究

1.下面，我们将深入探究《陈情表》的主旨内容。首先，请同学们仔细阅读课文，找出《陈情表》的中心论点。大家可以边读边做笔记，也可以在小组内讨论。

2.现在，请一位同学来分享一下你们小组的讨论成果。其他同学注意倾听，看看是否有不同的见解。

3.经过大家的共同努力，我们已经找出了《陈情表》的中心论点。接下来，请同学们再次阅读课文，找出支持这一中心论点的论据。请大家用横线画出，并简要说明每个论据是如何证明中心论点的。

4.现在，我们来总结一下《陈情表》的主旨内容。请大家用自己的话概括一下，《陈情表》主要表达了什么思想？

五、全文侧重点分析

1.下面，我们将分析《陈情表》的全文侧重点。首先，请大家仔细阅读课文，思考以下问题：《陈情表》在论证过程中，哪一部分内容最为重要？

2.经过大家的思考，我想请一位同学来回答这个问题。其他同学也可以在旁边补充或提出不同的意见。

3.经过讨论，我们已经确定了《陈情表》的全文侧重点。接下来，请同学们分析这一部分内容为什么如此重要？它是如何体现李密对祖母的深厚感情和无法赴任的苦衷的？

4.现在，我们来总结一下全文侧重点分析。请大家用自己的话简要概括，《陈情表》的全文侧重点是什么？

六、修辞手法与语言特色分析

1.接下来，我们将分析《陈情表》的修辞手法和语言特色。首先，请同学们阅读课文，找出《陈情表》中运用到的修辞手法。可以用荧光笔标记出来，也可以在小组内讨论。

2.现在，请一位同学来分享一下你们小组的讨论成果。其他同学注意倾听，看看是否有不同的见解。

3.经过大家的共同努力，我们已经找出了《陈情表》中的修辞手法。接下来，请同学们分析这些修辞手法是如何增强文章的表现力和说服力的？

4.此外，《陈情表》在语言方面也有其独特的特色。请同学们再次阅读课文，思考以下问题：《陈情表》的语言风格有何特点？它是如何体现李密的文学造诣的？

5.现在，我们来总结一下《陈情表》的修辞手法和语言特色。请大家用自己的话简要概括，《陈情表》的修辞手法和语言特色是什么？

七、课堂小结与作业布置

1.经过今天的学习，我们已经对《陈情表》有了更深入的理解。请大家用自己的话简要总结一下本节课的学习内容。

2.最后，我为大家布置一道作业：请同学们结合本节课的学习，写一篇关于《陈情表》的读后感，字数不少于300字。希望大家能够认真完成。

八、课后延伸与拓展

1.课后，我建议同学们可以进一步阅读李密的其他作品，如《与朱元思书》等，以更全面地了解李密的文学成就。

2.此外，同学们还可以查阅一些关于《陈情表》的研究资料，深入研究《陈情表》的历史背景和文化内涵。六、拓展与延伸

1.《陈情表》作为文言文的经典之作，其背后的历史背景和文化内涵十分丰富。为了帮助同学们更深入地理解这篇文章，我为大家提供以下拓展阅读材料：

-《晋书·李密传》：了解李密的生平事迹，包括他的政治成就和文学创作。

-《古代文言文鉴赏》：选取几篇与《陈情表》风格相近的文言文作品，如《出师表》、《岳阳楼记》等，进行比较阅读，感受文言文的魅力。

-《中国文学史》相关章节：了解魏晋南北朝时期的文学特点，以及李密在文学史上的地位和影响。

2.鼓励同学们在课后进行以下自主学习和探究活动：

-深入分析《陈情表》中的修辞手法和表达技巧，如对仗、排比、夸张等，探讨这些手法如何增强文章的感染力和说服力。

-研究李密在《陈情表》中表达的情感，思考这种情感对于当代青年的启示和影响。

-探究《陈情表》在历史变迁中的地位和作用，了解不同时期对《陈情表》的评价和解读。

-尝试创作一篇现代版的《陈情表》，将古典文言文转化为现代白话文，体验文学创作的乐趣和挑战。

-参与学校和社区的传统文化活动，如书法、古典诗词朗诵等，亲身感受传统文化的魅力。

-搜索并阅读有关《陈情表》的研究论文和评论，了解学术界对《陈情表》的研究动态和观点。

-与同学组成学习小组，定期讨论《陈情表》的学习心得，相互交流，共同进步。七、板书设计

①文章结构：

-引言（李密的背景介绍）

-陈述祖母养育之恩

-阐述无法赴任的原因

-结论（表达忠诚与苦衷）

②重点词汇：

-陈情：陈述衷情

-表：古代一种文体，表达意见或感情

-恩：指祖母对李密的养育之恩

-苦：指李密的苦衷和困境

③重点句子：

-“臣以险衅，夙遭闵凶。”（开篇直接点明自己的不幸遭遇）

-“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”（表达与祖母的深厚感情）

-“臣之进退，实为狼狈。”（表达无法赴任的苦衷）

-“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。”（表达对晋武帝的恳求和忠诚）八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了历史背景资料和作者简介视频，以多媒体的形式增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解《陈情表》的内涵。

2.为了培养学生的批判性思维，我特别设计了让学生自主分析和总结《陈情表》主旨和全文侧重点的环节，鼓励他们提出自己的见解和疑问。

3.在课后作业方面，我布置了写读后感的任务，这不仅能够巩固学生对课文的理解，还能锻炼他们的写作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现学生在课堂上的参与度不够，部分学生可能因为文言文的难度而感到排斥，导致课堂互动不足。

2.在教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，有时候讨论过于集中，导致部分学生没有足够的时间表达自己的观点。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的板书和口头讲解，这可能影响学生对文本的深入理解和记忆。

（三）改进措施

1.针对学