第6课《人民代表为人民》第二课时（说课稿）六年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版）001

第6课《人民代表为人民》第二课时（说课稿）六年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课《人民代表为人民》第二课时（说课稿）六年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版）教学内容本节课为六年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版）第6课《人民代表为人民》第二课时。本节课主要围绕以下内容展开：

1.了解人民代表的产生和职责；

2.探讨人民代表如何为人民服务；

3.认识人民代表在我国政治生活中的重要作用；

4.培养学生热爱人民代表大会制度，尊重和信任人民代表的情感。

本课时将通过案例分析、小组讨论等形式，使学生深入了解人民代表的职责和作用，增强学生的公民意识，提高法治素养。核心素养目标1.培养学生的政治认同感，通过了解人民代表的职责，深化对中国特色社会主义政治制度的认识。

2.发展学生的理性思维，通过分析人民代表的工作实例，提高学生的逻辑思维和辩证分析能力。

3.增强学生的法治意识，让学生理解法律对于维护社会秩序和公民权利的重要性。

4.培养学生的参与意识和社会责任感，激发学生积极参与社会事务和公共生活的热情。重点难点及解决办法重点：理解人民代表的产生方式、职责以及其在社会生活中的作用。

难点：1.如何让学生深入理解人民代表与人民之间的关系。

2.如何培养学生对人民代表大会制度的认同感和尊重。

解决办法：

1.利用案例分析，通过具体的人民代表工作实例，使学生直观感受人民代表的工作内容和为人民服务的具体实践，从而理解人民代表的职责和重要性。

2.采用小组讨论的方式，让学生探讨人民代表如何听取和反映人民意见，以及如何通过人民代表大会制度实现人民意志的体现，从而加深对人民代表与人民关系的理解。

3.通过角色扮演活动，让学生模拟人民代表的选举过程和履职情景，增强学生的参与感和体验感，突破对人民代表大会制度的理论认知难点。

4.结合现实生活中的热点话题，引导学生思考人民代表如何代表人民利益，进而提升学生对人民代表大会制度的认同感。教学资源-道德与法治教材（部编版）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（人民代表相关新闻报道、视频资料）

-小组讨论引导卡片

-角色扮演道具

-教学PPT

-学生作业纸

-教学评价表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节、人民代表履职的新闻报道和视频。

-设计预习问题：围绕人民代表的职责和作用，设计问题如“人民代表是如何产生的？”“人民代表的主要职责是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示人民代表履职的实际案例，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解人民代表的产生方式、职责和作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论人民代表如何听取和反映人民意见。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考人民代表与人民的关系。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对人民代表职责的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解人民代表的职责和作用。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于人民代表履职的小论文作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，完成小论文作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我学习能力。

本节课的教学实施过程围绕重点难点展开，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解人民代表的职责和作用，培养法治意识和公民素养。知识点梳理1.人民代表的产生

-人民代表大会制度是中国的一项基本政治制度。

-人民代表的产生方式：直接选举和间接选举。

-直接选举主要发生在村（居）民委员会、乡镇人民代表大会等层级。

-间接选举则适用于县级以上人民代表大会代表的选举。

2.人民代表的职责

-代议职责：代表人民行使国家权力。

-表达职责：在人民代表大会中发表意见和建议。

-监督职责：监督宪法和法律的实施，监督政府、法院和检察院的工作。

-联系群众职责：密切联系群众，了解和反映群众的意见和要求。

3.人民代表的权利与义务

-权利：发言表决权、选举权、被选举权、质询权等。

-义务：遵守宪法和法律、执行人民代表大会的决定、为人民服务等。

4.人民代表如何为人民服务

-听取和反映人民的意见和要求。

-参与人民代表大会的工作，提出建议和意见。

-对人民负责，接受人民的监督。

5.人民代表大会制度的作用

-保障人民当家作主：人民代表大会制度确保了人民能够通过代表行使国家权力。

-维护国家统一和民族团结：通过代表制度，不同民族、不同阶层、不同地区的利益得到协调和平衡。

-促进经济发展和社会进步：人民代表大会制度通过制定和执行法律、政策，推动国家的发展。

6.人民代表大会与其他国家机关的关系

-人民代表大会是国家权力机关，其他国家机关由人民代表大会产生，对其负责，受其监督。

-人民政府是国家的行政机关，人民法院和人民检察院是国家的司法机关。

7.人民代表大会制度的完善

-加强人民代表大会的监督职能。

-提高人民代表的素质和能力。

-完善选举制度，确保选举的公正性和代表性。

8.学生应掌握的技能

-能够准确描述人民代表的产生方式、职责和权利义务。

-能够理解人民代表大会制度的作用和意义。

-能够分析人民代表如何为人民服务，以及人民代表大会制度在维护国家统一和民族团结中的作用。

-能够通过实际案例，说明人民代表大会与其他国家机关的关系。内容逻辑关系①人民代表的产生

-重点知识点：人民代表产生的方式（直接选举与间接选举）

-重点词：直接选举、间接选举

-重点句：人民代表的选举是体现人民意志的重要过程。

②人民代表的职责

-重点知识点：人民代表的四项职责（代议、表达、监督、联系群众）

-重点词：代议、表达、监督、联系群众

-重点句：人民代表的职责是保障人民利益、实现人民意志的具体体现。

③人民代表的权利与义务

-重点知识点：人民代表的权利与义务（发言表决权、选举权、被选举权、质询权等）

-重点词：发言表决权、选举权、被选举权、质询权

-重点句：人民代表的权利与义务是确保其有效履行职责的法律保障。

④人民代表如何为人民服务

-重点知识点：人民代表为人民服务的途径（听取和反映人民意见、参与人民代表大会工作）

-重点词：听取、反映、参与

-重点句：人民代表通过实际行动，确保了其服务的针对性和有效性。

⑤人民代表大会制度的作用

-重点知识点：人民代表大会制度的作用（保障人民当家作主、维护国家统一和民族团结、促进经济发展和社会进步）

-重点词：保障、维护、促进

-重点句：人民代表大会制度是国家政治生活的重要基石。

⑥人民代表大会与其他国家机关的关系

-重点知识点：人民代表大会与其他国家机关的关系（产生与被监督的关系）

-重点词：产生、监督

-重点句：人民代表大会制度确保了国家机关之间的协调与制衡。

⑦人民代表大会制度的完善

-重点知识点：人民代表大会制度完善的措施（加强监督职能、提高代表素质、完善选举制度）

-重点词：监督职能、代表素质、选举制度

-重点句：完善人民代表大会制度是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。教学反思与总结教学反思：

在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解人民代表的职责和作用。我通过课前预习让学生对人民代表大会制度有了初步的了解，课中的小组讨论让学生在实际操作中加深了对知识点的理解。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学方法上，我意识到应该更加注重学生的主体地位，给予他们更多的机会来表达自己的观点。在课堂上，我可能过于注重自己的讲解，而未能充分调动学生的积极性。今后，我需要更多地引导学生主动思考，鼓励他们参与到课堂讨论中来。

其次，在策略上，我发现学生在理解人民代表大会与其他国家机关的关系时存在一定的困难。我应该在讲解这一部分内容时，更多地结合实际案例，让学生能够直观地理解这些概念和关系。

再次，在教学管理方面，我注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与。我应该在这一环节提供更多的支持和鼓励，确保每个学生都能参与到讨论中来。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识方面对人民代表的产生、职责、权利与义务有了更深刻的理解。在技能方面，学生通过小组讨论和角色扮演，提高了自己的表达能力和团队合作能力。在情感态度方面，学生对人民代表大会制度的认同感有所增强，对公民参与政治生活的热情也有所提升。

然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解人民代表大会制度的作用时，仍然感到抽象和难以把握。针对这一点，我计划在今后的教学中，提供