第二单元 中古时期的世界 说课稿-2023-2024学年高一历史下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下001

第二单元中古时期的世界说课稿--2023-2024学年高一历史下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第二单元中古时期的世界

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一历史下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕中古时期的世界展开，通过对中古时期的历史背景、重要事件和人物的分析，帮助学生理解这一时期的世界发展趋势和特点，为后续课程的学习奠定基础。核心素养目标1.培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力，通过对中古时期世界历史的探究，使学生能够理解不同文明的发展脉络和相互影响。

2.增强学生的时空观念，使其能够将中古时期的历史事件放在特定的时间和空间框架中进行思考，认识历史发展的阶段性和连续性。

3.提升学生的史料实证意识，教授学生如何通过分析史料来获取历史信息，培养其批判性思维和独立判断的能力。

4.培养学生的历史解释能力，鼓励学生基于史料和所学知识，对中古时期的世界历史现象进行合理解释，形成自己的历史见解。学习者分析1.学生已经掌握了古代世界历史的基本框架，了解了古代文明的特点和成就，对历史发展的基本线索有了初步的认识。

2.学生对历史学科的兴趣各有不同，部分学生对古代文化和历史事件充满好奇心，喜欢探索和讨论。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，喜欢通过合作学习来加深理解。学习风格上，学生更倾向于直观生动的教学方式，对于图表、案例等具象化的教学材料反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对中古时期历史事件复杂性的理解，以及对不同文明之间相互关系和影响的深入分析。此外，学生在运用史料进行实证研究时可能会感到无从下手，对于历史概念和术语的掌握也可能不够扎实，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解中古时期的历史背景、重要事件和人物，为学生提供清晰的历史脉络。

2.讨论法：引导学生就中古时期的世界历史特点、文明交流等话题进行小组讨论，激发学生的思维火花。

3.案例分析法：通过分析具体历史案例，帮助学生理解中古时期的世界历史发展规律。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、地图和图表，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用历史教学软件，模拟历史场景，让学生互动体验历史事件，提高学习兴趣。

3.网络资源：整合网络资源，如历史纪录片、学术文章等，丰富教学内容，拓宽学生知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你生活在中古时期，你最想生活在哪个国家？”这一问题引导学生思考，激发他们对中古时期世界历史的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的古代世界历史，特别是古代文明的特点和成就，为本节课中古时期的世界历史做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍中古时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点，以及重要历史事件和人物。

举例说明：通过讲述具体的历史故事，如十字军东征、蒙古帝国的扩张等，帮助学生理解中古时期的世界历史。

互动探究：将学生分成小组，讨论中古时期不同文明之间的交流与冲突，引导学生思考这些事件对后世的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制中古时期的世界地图，标出重要的文明和国家，加深对地理分布的理解。

教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑惑。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调中古时期世界历史的重要性和对学生历史素养的提升作用。同时，邀请学生分享他们在本节课中的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后阅读相关历史资料，撰写一篇关于中古时期某一文明或事件的短文，要求结合课堂所学，提出自己的观点和分析。同时，预告下节课的内容，提醒学生做好预习。学生学习效果学生在本节课学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述中古时期的世界历史背景、重要事件和人物，理解中古时期政治、经济、文化等方面的特点。

2.思维能力：学生能够运用历史视角分析中古时期的世界历史现象，对文明之间的交流与冲突有深入的理解，能够提出自己的见解。

3.知识应用：学生能够将所学知识运用到实际情境中，如通过绘制地图、撰写历史短文等方式，展示对中古时期世界的认识。

4.史料实证：学生能够运用史料来支持自己的历史解释，学会从不同角度分析史料，提高批判性思维能力。

5.空间感知：学生能够建立起中古时期的世界地图，对各大文明的空间分布有清晰的认识，增强空间感知能力。

6.文化理解：学生能够理解中古时期不同文明的文化特点和影响，对世界多元文化的形成和发展有更深刻的理解。

7.历史素养：学生的历史素养得到提升，能够更加客观、全面地看待历史发展，形成正确的历史观。

8.学习兴趣：学生对历史学科的兴趣得到激发，愿意主动探索和学习更多的历史知识。

9.团队合作：学生在小组讨论中学会了合作与交流，提高了团队协作能力。

10.自主学习：学生能够自主完成课后作业，通过查阅资料和思考，进一步巩固和拓展课堂所学内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生模拟中古时期的人物，进行历史事件的重现，这样不仅提高了学生的参与度，也使他们对历史事件有了更加生动的体验。

2.我还引入了跨学科的教学思路，将历史与地理、文化、艺术等学科相结合，通过对比分析，帮助学生构建起更加全面的历史知识体系。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致巩固练习环节略显仓促，学生未能充分消化吸收课堂内容。

3.在教学方法上，我注意到虽然尝试了多种教学方法，但对于一些抽象的历史概念和事件的解释还不够深入，学生理解起来可能存在困难。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在下一次课堂讨论前，更加精心地设计讨论主题，确保每个学生都能参与其中，并在小组中明确每个成员的角色和任务。

2.为了解决教学组织方面的问题，我计划调整课堂时间分配，确保巩