Unit 5《Lesson 1 Welcome to the toy shop》（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

Unit5《Lesson1Welcometothetoyshop》（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过《Lesson1Welcometothetoyshop》的学习，帮助学生掌握玩具店场景中的基础英语词汇和简单句型，提高学生的听、说、读、写能力。结合三年级学生的认知水平和学习需求，通过互动、情境模拟等方式，让学生在真实语境中运用所学知识，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行简单交流的能力，能够在玩具店场景中正确使用所学词汇和句型进行购物对话。

2.文化意识：通过了解玩具店的购物文化，增强学生对英语国家文化的认知和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们在学习中提出问题并解决问题，培养批判性思维和创新意识。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的习惯，通过小组合作学习，提升学生合作解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

①掌握本节课的核心词汇，如：toy,shop,bear,car,plane,boat,doll等；

②学会使用句型“CanIhelpyou?”，“Yes,Iwouldlike...”，“Howmuchisit?”进行购物交流；

③能够在情景中正确运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点：

①正确发音并区分易混淆的单词，如：bear和car，plane和boat；

②在真实语境中灵活运用所学句型，根据具体情况调整对话内容；

③培养学生在购物场景中自然地使用英语进行沟通，而不是机械地背诵句型。四、教学方法与策略1.选择讲授与互动相结合的教学方法，通过情境创设引导学生参与讨论。

2.设计角色扮演活动，模拟玩具店购物场景，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型。

3.利用多媒体课件展示玩具图片，增强直观性，辅助教学；同时运用游戏和小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对玩具店场景英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过玩具店吗？在玩具店我们会用到哪些英语呢？”

展示一些玩具店的图片或视频片段，让学生初步感受玩具店场景英语的魅力。

简短介绍本节课将要学习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.玩具店场景英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解玩具店场景英语的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解玩具店场景英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍玩具店场景英语的常用词汇和句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.玩具店场景英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解玩具店场景英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的玩具店场景英语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解玩具店场景英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用玩具店场景英语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论玩具店场景英语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与玩具店场景英语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对玩具店场景英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调玩具店场景英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括玩具店场景英语的基本概念、常用词汇、句型及案例分析等。

强调玩具店场景英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生模拟玩具店购物场景，编写一个对话，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了玩具店场景英语的核心词汇，如：toy,shop,bear,car,plane,boat,doll等，能够在实际对话中正确运用这些词汇。

2.学会了使用句型“CanIhelpyou?”，“Yes,Iwouldlike...”，“Howmuchisit?”进行购物交流，提高了学生的口语表达能力。

3.通过角色扮演等活动，学生在模拟玩具店购物的场景中，能够自然地运用所学词汇和句型进行对话，增强了实际应用能力。

4.学生在案例分析环节，对玩具店场景英语的特性和重要性有了更深入的理解，能够将所学知识应用于实际生活。

5.小组讨论环节，学生的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼，能够在团队中发挥积极作用，共同探讨问题并找到解决方案。

6.课堂展示环节，学生的表达能力得到了提升，能够清晰地阐述自己的观点，并与他人进行有效沟通。

7.学生对英语学习的兴趣得到了激发，更加积极主动地参与到英语学习中，提高了学习积极性。

8.学生在课后作业中，能够将所学知识运用到实际情境中，编写出符合玩具店购物场景的对话，巩固了学习效果。

9.学生在学习过程中，培养了跨文化交际意识，了解了英语国家玩具店购物的文化特点。

10.学生在完成本节课学习后，对英语学习的自信心得到了增强，为后续学习奠定了坚实基础。七、教学反思与改进在完成了《Lesson1Welcometothetoyshop》的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的几点思考：

首先，我发现学生们对于新词汇的接受度较高，但在实际运用中还存在一些困难。例如，一些学生在尝试使用新学的词汇时，发音不够准确，导致沟通出现障碍。针对这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习环节，让学生有更多机会在实际对话中练习发音。

其次，虽然学生们在小组讨论中表现出了较高的参与度，但我注意到一些学生在表达自己的观点时还不够自信。我思考是否可以在课堂中加入更多的鼓励性评价，以及提供一些表达技巧的指导，帮助学生提高自信心。

再者，我在课堂上使用了一些多媒体辅助教学，但感觉并没有达到预期的效果。可能是因为多媒体的使用不够恰当，或者是学生对于这种教学方式的适应性不强。我打算在未来的教学中更加精心地设计多媒体内容，确保它能够真正辅助教学，而不是分散学生的注意力。

关于改进措施，我计划采取以下几个步骤：

1.加强口语练习：通过增加口语练习的频次和多样性，让学生有更多机会开口说英语，提高他们的口语能力。

2.引入表达技巧指导：在课堂上提供一些简单的表达技巧，如如何清晰发音、如何组织句子等，帮助学生提高表达效果。

3.优化多媒体使用：精心设计多媒体教学材料，确保它们能够有效地辅助教学，而不是成为一种负担。

4.增加文化背景介绍：在教学中加入更多关于英语国家玩具店文化的介绍，帮助学生更好地理解语境，提高他们的跨文化交际能力。

5.定期评估教学效果：通过定期的测试和