《不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、教学内容

《不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课的教学内容为人教版二年级上册《数学》第二单元《100以内的减法》中的第3课时《不退位减》。本节课主要围绕不退位减法的概念、计算方法以及实际应用展开。内容包括：

1.不退位减法的概念及意义；

2.不退位减法的计算步骤；

3.不退位减法在实际生活中的应用；

4.练习不退位减法的计算题。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与运算能力：通过学习不退位减法，学生能够增强对数字的敏感度，提高运算的准确性，发展基本的数学计算能力。

2.逻辑思维与问题解决：学生在掌握不退位减法规则的基础上，能够运用逻辑思维解决实际问题，培养解决问题的策略。

3.数学应用意识：通过实际生活中的不退位减法应用，学生能够理解数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。

4.自主探究与合作学习：鼓励学生在课堂中自主探究不退位减法的规律，与同伴合作交流，提升团队协作能力和自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握不退位减法的计算方法。具体包括：

-理解不退位减法的概念，即减数小于被减数，减法运算后各数位上的数字不减少。

-掌握不退位减法的计算步骤，例如：个位数相减，十位数相减。

-能够正确书写和排列减法算式，如：52-23=29。

举例：在讲解不退位减法时，强调个位数和十位数分别进行减法运算，如计算52-23时，个位数2减3不够减，需要从十位借1，但这是错误的，因为是不退位减法，个位数可以直接相减，即2-3=-1，因为是减法，所以结果是正数1，十位数5减2等于3，所以最终结果是29。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生容易混淆不退位减法和退位减法的区别，以及在不退位减法中借位的问题。具体包括：

-学生可能会在不退位减法中错误地进行借位操作。

-学生可能对减法运算的顺序和规则理解不透彻。

举例：在练习不退位减法题目时，如计算43-12，学生可能会错误地从十位借1变成4-1=3，个位3减2变成4，导致错误的结果。教师要强调在不退位减法中，各数位直接相减，不需要借位，正确计算应为个位数3减2等于1，十位数4减1等于3，所以正确答案是31。通过这样的例子，帮助学生区分不退位减法和退位减法的不同，并正确进行计算。四、教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：数学教学动画、不退位减法练习题库

-教学手段：实物计数棒、数学游戏卡片、课堂互动问答系统五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括不退位减法的教学视频和练习题，明确预习目标是理解不退位减法的概念和计算方法。

-设计预习问题：设计问题如“什么是不退位减法？它与退位减法有什么不同？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，完成练习题，初步理解不退位减法的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将完成的练习题和思维导图提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学故事引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不退位减法的计算步骤，通过实例演示如何进行计算。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在不退位减法的实际情境中应用所学知识。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何进行不退位减法计算。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，尝试解决实际问题。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解不退位减法的计算步骤。

-实践活动法：通过实际计算题巩固知识点。

-合作学习法：小组讨论，促进学生合作和沟通。

作用与目的：

-掌握不退位减法的计算方法，突破教学难点。

-培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的计算题目，巩固不退位减法的计算方法。

-提供拓展资源：提供在线数学学习平台，供学生进行额外的练习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固不退位减法的计算方法。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，确保学生对不退位减法的理解和掌握。

-拓展学生的学习视野，提高解决实际问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我调整的能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学小故事：减法王国的奇遇》——通过趣味故事，让学生在轻松愉快的氛围中加深对减法的理解。

-《生活中的减法应用》——收集一些日常生活中的减法实例，如购物找零、时间计算等，让学生感受数学与生活的联系。

-《数学游戏：不退位减法大挑战》——设计一些数学游戏，如卡片游戏、竞赛游戏等，让学生在游戏中巩固不退位减法。

-《数学家的故事：历史上的减法发展》——介绍一些数学家的故事，让学生了解减法在数学发展史上的重要地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究不退位减法与退位减法的区别和联系：学生可以自己收集一些减法算式，区分哪些是不退位减法，哪些是退位减法，并尝试总结它们之间的规律。

-制作不退位减法的教具：学生可以使用计数棒、小石子等材料，制作不退位减法的教具，通过实际操作加深理解。

-设计不退位减法的应用题：学生可以尝试自己设计一些不退位减法的应用题，如购物问题、分享水果问题等，提高解题能力。

-调查生活中的减法应用：学生可以在家中或超市等场所，观察并记录生活中的减法应用实例，增强数学应用意识。

-开展数学日记活动：鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的数学问题，特别是与减法相关的问题，通过写日记的方式反思和总结数学学习。

活动一：数学小故事分享会

-学生每人准备一个与减法相关的数学小故事，可以是历史故事、趣味故事或者自己编的故事。

-在课堂上进行分享，其他学生听后进行评价，讨论故事的趣味性和数学知识的传递效果。

活动二：不退位减法竞赛

-设计一场不退位减法的竞赛活动，学生分组进行比赛，看哪组能在规定时间内完成最多的不退位减法题目。

-通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣，同时检验学生对不退位减法的掌握程度。

活动三：生活中的减法摄影展

-鼓励学生用手机或相机拍摄生活中的减法场景，如超市购物时的价格标签、厨房烹饪时的食材分割等。

-将拍摄的照片整理成摄影展，让学生在展览中交流分享，发现生活中的数学元素。

活动四：不退位减法创意设计

-学生可以尝试用不退位减法设计一些创意作品，如数学手工艺品、数学漫画、数学海报等。

-在课堂上展示自己的设计作品，介绍设计理念和使用的不退位减法知识。

活动五：数学家庭作业挑战

-设计一份特别的数学家庭作业，要求学生在家中与家人一起完成不退位减法的实际应用任务。

-家长参与评价，反馈学生在家庭环境中的数学学习情况。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试结合生活实际案例来讲解不退位减法，使学生能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我引入了数学游戏和竞赛活动，通过互动和竞争的方式激发学生的学习热情，同时培养了学生的团队合作精神和竞技意识。

3.我鼓励学生进行自主探究和创作，如设计不退位减法的应用题和手工艺品，这样不仅巩固了学生对知识点的理解，还锻炼了学生的创新思维和动手能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够，部分学生未能按照要求完成预习任务，导致课堂学习效果受到影响。

2.在教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，有时学生讨论时间过长，导致教学内容无法按时完成。

3.在教学方法上，我意识到对于不同学习风格的学生，我所采用的教学方法可能不够多样，不能充分满足所有学生的学习需求。

（三）改进措施

1.为了加强教学管理，我将在课前通过线上平台发布预习任务，并设置明确的截止时间，同时要求学生在平台上提交预习成果，以便我及时监控和反馈。

2.对于教学组织方面，我将更加严格地控制课堂时间，确保每个环节都能按时进行。我还会根据学生的讨论情况适时调整互动环节的时间，保证教学内容的完整性。

3.针对教学方法的问题，我将尝试采用更多元化的教学手段，比如引入视频教学、实物演示等，以适应不同学生的学习风格。同时，我也会鼓励学生在课堂上提出不同的观点和问题，增强课堂的互动性和探究性。八、板书设计

①不退位减法的定义和特点

-定义：减数小于被减数，减法运算后各数位上的数字不减少。

-特点：不涉