9《复活（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

9《复活（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《复活（节选）》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第九单元的内容。本节课我们将学习该章节，主要包括以下内容：

1.分析列夫·托尔斯泰的《复活》中主人公聂赫留朵夫的形象特点；

2.探讨小说中的人物关系和主题思想；

3.学习小说的叙事技巧，如情节安排、人物塑造、环境描写等；

4.领悟作品所传达的人性关怀和社会批判精神；

5.对作品进行简要的总结和评价。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《复活（节选）》中的语言表达和叙事技巧，提高学生理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品的人物形象、主题思想和叙事结构，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《复活（节选）》，使学生了解俄罗斯文学的发展背景，增强对世界文学的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受作品的艺术魅力，提升审美趣味，激发创造潜能，培养独立审美和创作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了初中阶段的语文学习，对文学作品有一定的阅读和理解能力，掌握了基本的文学常识和阅读分析方法。在高中阶段，学生已经接触过一些经典文学作品，对小说的情节、人物、主题等有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣较为浓厚，尤其是对于具有深刻社会意义和人物情感的作品。他们在分析文本、探讨主题方面具有一定的能力，喜欢通过小组讨论和合作学习来深入理解文学作品。学生的个性化学习风格各异，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《复活》这部作品的背景知识可能不够了解，需要补充相关历史和文化背景。

-分析小说中复杂的人物关系和深层主题可能存在一定的难度，需要引导和启发。

-学生可能对托尔斯泰的叙事技巧和文学风格不够熟悉，需要逐步培养阅读和理解能力。

-部分学生可能在表达自己的见解和感受时存在一定的困难，需要鼓励和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备《复活》相关背景资料，包括托尔斯泰的简介、19世纪俄国社会背景等，以及小说中的关键场景图片，以帮助学生更好地理解作品。

3.多媒体资源：下载或制作关于《复活》的短视频片段，用以展示小说中的环境和人物形象，增强学生对作品直观感受。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《复活（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道托尔斯泰的《复活》吗？这部作品讲述了怎样的故事？”

-展示一些关于《复活》的图片，如主人公聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象，让学生初步感受作品的人物和情感。

-简短介绍《复活》的基本情节和主题思想，为接下来的学习打下基础。

2.《复活（节选）》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《复活（节选）》的基本情节和人物关系。

过程：

-讲解《复活（节选）》的故事背景，包括主人公聂赫留朵夫的过去和玛丝洛娃的遭遇。

-详细介绍节选部分的主要情节，如聂赫留朵夫对玛丝洛娃的态度变化。

-使用图表或时间线帮助学生理解故事的发展和人物之间的关联。

3.《复活（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解作品的主题思想和人物塑造。

过程：

-选择《复活（节选）》中的关键情节进行深入分析，如聂赫留朵夫的内心挣扎和玛丝洛娃的命运转折。

-详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的主题思想。

-引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何从作品中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析文本的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对《复活（节选）》中的一个人物或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或主题的特点、意义及其在作品中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《复活（节选）》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或主题的分析和讨论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作品的艺术价值和人生意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《复活（节选）》的基本情节、人物关系和主题思想。

-强调作品在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品中的智慧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《复活（节选）》的人物分析或主题探讨的短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确概述《复活（节选）》的基本情节，理解主人公聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象。

-学生掌握了托尔斯泰在作品中所展现的社会批判和人性关怀主题，能够结合文本进行分析。

-学生了解了小说的叙事技巧，包括情节安排、人物塑造和环境描写等，并能够运用这些知识分析其他文学作品。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论，提高了合作学习的能力，学会了如何在团队中沟通和交流。

-学生在课堂展示中锻炼了表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点和小组的讨论成果。

-学生通过分析案例，提高了批判性思维能力，能够深入思考文学作品背后的深层含义。

3.思维发展：

-学生能够将文学作品与自己的生活经验相结合，思考作品中的主题对自己生活的启示。

-学生通过分析人物形象和情节发展，培养了同理心，能够理解不同社会背景下人物的情感和行为。

-学生在讨论中学会了从不同角度审视问题，培养了解决问题的多角度思维。

4.文化理解：

-学生通过学习《复活（节选）》，加深了对俄罗斯文学和19世纪社会背景的了解，增强了文化素养。

-学生能够尊重和欣赏不同文化背景下产生的文学作品，拓宽了国际视野。

5.情感体验：

-学生在阅读和讨论《复活（节选）》的过程中，体验到了文学作品的情感魅力，激发了阅读兴趣。

-学生通过作品中对人性光辉的描绘，感受到了爱与救赎的力量，促进了情感的正向发展。

6.创新意识：

-学生在小组讨论中提出了对文学作品的新颖解读和创意性思考，展现了创新精神。

-学生在撰写课后作业时，尝试运用所学知识进行创造性写作，提高了写作能力。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了《复活（节选）》的相关知识，而且在思维能力、情感体验和文化理解等方面都得到了全面的提升，为后续的文学学习和人生体验奠定了坚实的基础。七、教学反思与改进在教学《复活（节选）》这节课之后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

在设计课堂提问时，我发现虽然学生们能够积极参与，但有些问题的难度可能超出了他们的实际水平。例如，关于托尔斯泰的创作意图和深层主题的探讨，部分学生感到难以把握。下次我会根据学生的实际水平，设计更加梯度和引导性的问题，帮助他们逐步深入理解。

在小组讨论环节，虽然学生们展现出了良好的合作精神，但我注意到一些小组的讨论深度不够，可能是因为时间分配不够充分或者讨论主题不够聚焦。未来我会提前准备更加明确的讨论指南，并在课堂中给予更多的时间，确保每个小组都能进行深入且集中的讨论。

课堂展示环节中，有些学生的表达能力和自信心不足，这影响了他们的展示效果。我计划在未来的教学中，加入更多的公共演讲训练，帮助学生提高表达能力和自信心。

在布置课后作业时，我发现有些学生可能因为课堂内容掌握得不扎实，完成的作业质量不高。为此，我打算在课后提供更多的学习资源，如相关的阅读材料和在线讨论平台，以帮助学生更好地消化课堂内容。

1.调整课堂提问，使之更加贴近学生的实际水平，同时增加一些开放性问题，激发学生