6~9 的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版设计意图本节课以“6~9的认识”为主题，旨在帮助学生建立对数字6至9的基本认识，掌握它们的顺序、大小比较以及简单的加减运算，为后续学习打下坚实基础。结合2024-2025学年一年级上册数学人教版教材，本节课设计了一系列生动有趣的活动，以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。教学内容紧密联系学生生活实际，注重理论与实践相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数感以及问题解决能力。通过识别和书写数字6至9，学生将发展数感，理解数字间的数量关系；通过比较大小和简单的加减运算，学生将锻炼逻辑思维，提高运算能力；同时，结合生活情境，学生将学会将数学知识应用于实际问题的解决中，培养应用意识和创新思维。这些目标旨在帮助学生形成扎实的数学基础，为未来的学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①正确书写和识别数字6至9，掌握它们的基本特征。

②学会比较数字6至9的大小，理解大小顺序的概念。

③掌握数字6至9的简单加减运算，能够进行基础的计算。

2.教学难点

①帮助学生建立数字6至9的直观概念，克服对数字的混淆。

②引导学生理解数字间的相对大小关系，避免大小比较中的错误。

③培养学生独立进行加减运算的能力，尤其是理解加减运算的实际意义，避免机械记忆。教学资源准备1.教材：人教版一年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、大小比较图等教具，以及数字动画视频，用于增强互动和直观展示。

3.教室布置：将教室分为活动区和操作区，活动区用于集体讨论，操作区用于学生动手操作和练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开课伊始，通过一个简单的数字接龙游戏，引导学生复习已学的数字1至5，然后自然过渡到数字6，激发学生的好奇心和学习兴趣。教师展示数字6的卡片，并询问学生对数字6的初步认识。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师展示数字6至9的卡片，引导学生观察和讨论这些数字的特点。接着，通过实物或图片，讲解数字的大小顺序，以及如何书写这些数字。随后，通过具体例子，教授数字6至9的加减运算，包括加法、减法和简单的混合运算。

教师通过互动提问和示范，确保学生理解每个概念。在讲解过程中，教师会不断鼓励学生参与，提问和回答问题，以增强学生的参与感和学习动力。

3.巩固练习（10分钟）

学生在教师的指导下，进行数字6至9的书写练习，以及大小比较和加减运算的练习。练习形式包括个体书写、小组讨论和全班互动。教师会巡回指导，解答学生的疑问，并提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调数字6至9的识别、大小比较和加减运算的重要性。同时，教师会邀请学生分享他们在课堂上的学习心得和疑问。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的课后作业，包括数字的书写练习、大小比较练习和简单的加减运算题目。作业旨在巩固课堂所学，并鼓励学生在家中继续学习和实践。教师会强调作业的完成要求和提交时间。教学资源拓展1.拓展资源

-数字故事书籍：介绍一些包含数字6至9的故事书，如《小兔子的数字森林》等，通过故事情节让学生在情境中学习数字。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如数字拼图、大小比较卡片游戏、加减运算桌游等，让学生在游戏中巩固数学知识。

-数学视频：提供一些教育视频，如数字的起源、数字的趣味讲解等，以视频形式丰富学生的数学学习体验。

2.拓展建议

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的数学学习，通过日常生活中的物品或活动，如购物、烹饪等，与孩子一起识别和计算数字6至9。

-角色扮演：学生可以扮演小老师，向家长或其他同学讲解数字6至9的知识，这样既能加深理解，也能提高表达能力。

-创意作业：鼓励学生制作数字6至9的手工艺品，如数字卡片、数字画作等，通过创意活动加深对数字的记忆和理解。

-实践活动：安排学生参与数字相关的实践活动，如数字接力赛、数字猜谜游戏等，让学生在实践中学习数学。

-自主学习：鼓励学生自主查找数字6至9的相关资料，如数字在自然界中的出现、数字在历史中的意义等，拓宽知识面。

-定期复习：定期安排复习课，让学生回顾和巩固已学的数字知识，同时引入新的相关知识点，如数字的排列组合、数字的运算规律等，以保持学生的学习兴趣和挑战性。教学反思与总结在今天的课堂上，我教授了数字6至9的认识。回顾整个教学过程，我感受到了一些成功的地方，也发现了需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试通过游戏和故事来引入新知识，这让学生们表现出了浓厚的兴趣。例如，数字接龙游戏让课堂气氛活跃，学生们在游戏中自然地过渡到了新数字的学习。同时，通过故事书中的情节，学生们能够在情境中理解数字的概念。这些方法有效地提高了学生的参与度和学习兴趣。

然而，我也注意到在讲授新知环节，我可能讲解得过快，没有给所有学生足够的时间去吸收和理解。有些学生在书写数字时显得有些吃力，这让我意识到我需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的时间和空间去学习。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也发现有些学生在小组讨论时容易分心。我应该在小组活动中设置更明确的规则，确保每个学生都能专注于学习任务。

教学总结方面，本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在数字识别、大小比较和加减运算方面都有了明显的进步。他们能够正确书写数字6至9，并能进行简单的加减运算。在情感态度上，学生们对数学学习的兴趣明显提高，他们乐于参与课堂活动，这也让我感到欣慰。

然而，我也发现了一些问题。例如，有些学生在大小比较时仍然存在困惑，这可能是因为他们对数字的概念还不够清晰。我计划在后续的课程中加强对这部分内