人教版《历史与社会》九上第三单元第一课第二框《全面侵华战争的爆发》说课稿VIP

人教版《历史与社会》九上第三单元第一课第二框《全面侵华战争的爆发》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版《历史与社会》九上第三单元第一课第二框《全面侵华战争的爆发》说课稿教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版《历史与社会》九上第三单元第一课第二框《全面侵华战争的爆发》。本节课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变后，日本帝国主义对中国进行全面侵略的历史事件，包括事变的背景、过程以及对中国社会的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了抗日战争的爆发背景和日本侵华的初步行动，本节课将深入探讨全面侵华战争的爆发，帮助学生更好地理解抗日战争的全过程，为后续学习抗日战争的胜利奠定基础。本节课内容与课本紧密关联，涵盖了教材中的关键知识点。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析全面侵华战争爆发的原因和影响，提高学生历史事件的逻辑推理和批判性思考能力。

2.增强学生的国家认同感，通过学习抗日战争的历史，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

3.培养学生的信息整合能力，引导学生从多角度、多层面分析历史事件，形成全面、客观的历史认识。教学难点与重点1.教学重点

-卢沟桥事变的背景、经过和影响：这是本节课的核心内容，需要学生掌握卢沟桥事变发生的具体时间、地点、起因及其在中国历史上的重要地位。例如，要强调事变是日本全面侵华战争的开始，标志着全国性抗日战争的爆发。

-日本侵华战争的性质和对中国社会的破坏：讲解日本侵华战争的侵略性质，以及它对中国人民生活、经济、文化等方面造成的巨大破坏。例如，通过具体事例说明战争导致的资源掠夺、人员伤亡和文化遗产的破坏。

2.教学难点

-卢沟桥事变的历史细节和复杂性：学生可能难以理解事变的复杂背景和详细过程，例如，事变中的军事冲突、政治角力以及国际背景。教师需要通过时间线、地图和关键事件的分析，帮助学生理清思路。

-抗日战争对中国历史进程的影响：学生可能难以全面认识到抗日战争对中国历史进程的深远影响，包括民族觉醒、政治制度的变革、经济结构的调整等。教师可以通过对比战争前后中国的社会状况，引导学生深入思考战争的长远影响。例如，战争如何促进了中国民族主义的高涨，以及如何加速了中国现代化的步伐。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史教学视频、电子版历史资料、在线历史教育资源

-教学手段：PPT演示、历史文献阅读、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示卢沟桥事变的历史照片，提问：“同学们，你们知道这张照片背后的历史故事吗？它为什么对中国历史产生重大影响？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的抗日战争的初步行动，如九一八事变，引导学生思考日本对中国的侵略是如何逐步升级的。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍卢沟桥事变的背景、经过和影响，包括事变的时间、地点、参与各方以及事变的直接导火索。

-举例说明：通过展示卢沟桥事变的文献资料和影像资料，具体说明事变对中国的社会、经济、文化等方面造成的破坏。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-卢沟桥事变为什么会导致全面战争的爆发？

-日本全面侵华战争对中国社会有哪些影响？

-你认为中国人民在抗日战争中表现出了哪些精神？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，完成一份关于卢沟桥事变的思维导图，包括事变的背景、过程、影响等。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问给予解答，对学生的思维导图进行指导和评价。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调卢沟桥事变在中国历史上的重要性，以及抗日战争对中国历史进程的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份课后作业，要求学生撰写一篇关于卢沟桥事变的短文，内容包括事变的背景、过程、影响以及自己的感想。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以让学生观看一段关于卢沟桥事变的纪录片，进一步加深对历史的理解。

7.课后反馈（约5分钟，可选）

-在下一节课开始时，询问学生对作业的完成情况，以及他们在课后对卢沟桥事变的认识和感受。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述卢沟桥事变的背景、过程和影响，理解日本全面侵华战争的爆发是中国抗日战争全面爆发的标志。他们能够列举出事变中关键的日期、地点和人物，并能够解释事变对中国历史进程的重要性。

2.能力提升：

-分析能力：学生通过分析卢沟桥事变的背景和影响，提高了历史事件的分析能力，能够从多角度看待历史问题。

-思考能力：学生在讨论和探究活动中，学会了批判性思考，能够对历史事件提出自己的见解和疑问。

-表达能力：学生在完成思维导图和短文写作的过程中，提高了书面表达和口头表达能力。

3.情感态度：

-爱国情感：通过学习抗日战争的历史，学生增强了爱国情感，对国家的历史和文化有了更深的认同。

-历史责任感：学生认识到作为新时代的青年，有责任铭记历史，珍爱和平，为国家的未来贡献自己的力量。

4.价值观形成：

-学生通过学习抗日战争的历史，理解了民族自尊和自信的重要性，形成了正确的历史观和民族观。

-学生认识到战争的残酷性和和平的可贵，更加珍视和维护和平。

5.实践应用：

-学生能够将所学的知识应用到实际生活中，例如在纪念抗日战争胜利的活动中，能够准确地传达历史信息，增强活动的教育意义。

-学生在参观历史博物馆或遗址时，能够结合所学知识，更深入地理解展览内容。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了卢沟桥事变和全面侵华战争爆发的相关知识，而且在分析能力、思考能力、表达能力、情感态度和价值观等方面都得到了提升。这些学习效果将为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与总结这节课《全面侵华战争的爆发》的教学让我有很多收获和反思。在设计教案时，我力求将教学内容与学生的实际情况相结合，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源，如历史视频和图片，来增强学生的学习体验。我发现这样的教学方式确实能够吸引学生的注意力，但我也注意到，一些学生在观看视频时可能会分散注意力，没有完全聚焦在教学内容上。今后，我需要在多媒体教学的基础上，增加更多的互动环节，比如让学生在观看视频后进行小组讨论，以确保他们能够真正消化吸收所学内容。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时有些混乱，没有很好地按照预定的时间进行。这让我意识到，我需要更加严格地控制课堂时间，确保每个环节都能按照计划进行。同时，我也应该给予学生更明确的指导，让他们知道在讨论中应该关注哪些关键点。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对卢沟桥事变的背景和影响有了更深刻的理解，能够用自己的话来描述这一历史事件。他们在知识掌握方面有了显著的进步，这让我感到欣慰。同时，学生在课堂讨论中也展现出了较高的参与度，他们能够积极表达自己的观点，这表明他们在技能方面也有所提升。

然而，我也注意到，在情感态度方面，虽然学生表现出了对历史的兴趣和对国家的认同感，但有些学生对战争残酷性的认识还不够深入。未来，我需要在教学中更多地引导学生思考战争对个人和社会的影响，帮助他们形成更加全面的历史观。

针对存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-增加课堂互动，确保每个学生都能参与到讨论中来，提高他们的学习积极性。

-加强课堂管理，确保教学活动能够有序进行，每个环节都能按时完成。

-在情感态度的培养上，更多地引导学生思考战争对人类的影响，提高他们的历史责任感。板书设计①卢沟桥事变

-时间：1937年7月7日

-地点：卢沟桥

-经过：日军以搜寻失踪士兵为借口，发动突然袭击

-结