第24课《风娃娃》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）001

第24课《风娃娃》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《风娃娃》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）第24课《风娃娃》，通过讲述风娃娃的故事，让学生认识风的特点，培养他们观察自然、关爱环境的意识。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言建构与运用：通过阅读《风娃娃》，学生能够理解课文内容，感知风的形象和作用，学会运用课文中的词语描述自然现象。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然、分析课文的能力，能够从故事中提炼信息，形成对风的基本认识。

3.文化传承与理解：通过学习《风娃娃》，让学生了解风的文化内涵，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，激发他们创作以风为主题的文学作品或绘画作品。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-理解《风娃娃》的故事情节，感受风的作用和特点。

-掌握课文中的生字词，如“飘、吹、舞、乘”等，并能正确书写。

-学习课文中的描写方法，如“风娃娃轻轻地吹过，树叶跳起舞来”，培养学生的语言表达能力。

举例解释：

-在讲解故事情节时，重点分析风娃娃在不同场景中的行为，如何帮助人们，以及人们对风的感受，从而让学生理解风的作用。

-在学习生字词时，通过图片展示、动作演示等方式，帮助学生形象记忆，确保学生能够准确书写并理解词义。

-在学习描写方法时，通过对比不同句子的表达效果，让学生体会课文中的语言之美，激发学生的创作灵感。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生对风的自然属性和作用的理解可能较为抽象。

-学生在运用课文中的描写方法进行创作时可能感到困难。

举例解释：

-针对风的自然属性和作用的理解难点，可以通过实验、视频或实物展示等方式，让学生直观感受风的存在和作用，如观察风吹动树叶、水面波纹等，帮助学生形成具体的概念。

-在运用课文描写方法进行创作时，教师可以提供一些半成品句子，让学生模仿课文中的句式进行填空或改写，逐步引导学生学会运用描写方法。同时，鼓励学生结合自己的生活经验，创作出有个性的句子。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法与互动讨论法相结合的教学方法。通过讲授法讲解课文内容，确保学生对故事情节和生字词有基本的理解；通过互动讨论法，激发学生的思维，引导他们深入探讨风的特点和作用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，模拟风娃娃帮助人们的场景，增强学生对课文内容的体验和理解。同时，开展实验活动，如用气球模拟风的作用，让学生观察并记录实验结果。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文中的图片和动画，帮助学生形象地理解课文内容。同时，使用白板和互动教学软件，方便学生参与课堂互动和即时反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段风的自然声音或展示风的动态图片，引导学生闭上眼睛感受风的存在。

-提问：“你们在哪里感受过风？风给你什么样的感觉？”

-学生分享自己的感受和经验，教师总结并引出本课主题《风娃娃》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师朗读课文《风娃娃》，让学生边听边思考风娃娃在故事中的行为和人们对它的态度。

-教师通过PPT展示课文中的生字词，解释词义，并让学生跟读，确保正确发音。

-分析课文中的描写方法，如“风娃娃轻轻地吹过，树叶跳起舞来”，让学生体会风的特点和作用。

-用气球模拟风的作用，让学生观察气球的运动，理解风的力量。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如“风娃娃在故事中做了哪些好事？”，“你能用课文中的词语描述风吗？”

-学生分组讨论，每组选代表回答问题，教师给予反馈和指导。

-教师出示一些描写风的句子，让学生模仿创作，如“风娃娃吹过，______跳起舞来。”

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“如果你是风娃娃，你会选择帮助人们做什么？”

-学生自由发挥，教师鼓励创造性回答。

-教师引导学生讨论风对环境的影响，如何保护环境，减少风的破坏力。

-学生分享自己的观点，教师总结并强调保护环境的重要性。

5.总结与反思（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调风的特点和作用。

-学生反思自己在课堂上的表现，分享学习收获。

-教师布置作业，让学生结合本节课的内容，创作一篇关于风的短文或画一幅风的画。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、实验和创作活动，让学生在参与中学习，激发学生的学习兴趣，同时巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

-风的科普知识：介绍风的形成原理、风的级别和分类、风在不同地区的特点等。

-风的文学作品：推荐一些关于风的诗歌、故事、童话等，如《风的四个季节》、《风的孩子》等。

-风的环保意义：探讨风能的利用，如风力发电，以及风对环境的影响。

-风的成语和谚语：收集与风相关的成语和谚语，如“风和日丽”、“风起云涌”等。

-风的绘画作品：展示一些以风为主题的绘画作品，如风的动态、风中的景色等。

2.拓展建议

-学生可以通过阅读科普书籍或文章，深入了解风的知识，增强对自然现象的认识。

-鼓励学生创作以风为主题的诗歌或故事，通过文学创作的方式，表达对风的感悟和理解。

-学生可以调查本地区的风能资源，了解风力发电的原理和应用，提高环保意识。

-教师可以组织学生进行成语接龙游戏，以风相关的成语为主题，增强学生的语言运用能力。

-学生可以尝试绘制风的画作，通过艺术创作，表现风的形态和力量。

-学生可以收集和分享关于风的谚语，通过谚语的学习，了解风的文化内涵和民间智慧。

-教师可以引导学生进行户外观察活动，观察风对自然环境和人们生活的影响，如风中的树叶、风车等。

-学生可以观看关于风的纪录片，如《风的旅程》，通过视觉影像，更直观地感受风的力量和美丽。板书设计①重点知识点：

-风的自然属性：形成、级别、分类

-风的作用：对环境、人类活动的影响

-风的文化意义：成语、谚语、文学作品中的风

②重点词语：

-生字词：飘、吹、舞、乘

-成语：风和日丽、风起云涌

-描写风的词语：轻柔、猛烈、和煦

③重点句子：

-课文中的描写句子：“风娃娃轻轻地吹过，树叶跳起舞来。”

-学生创作句子：“风娃娃吹过田野，麦浪翻滚。”

-成语接龙示例句子：“风（风和日丽）——丽（丽日风光）——光（光风霁月）。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用自然声音和动态图片来创设情境，这样的创新方式能够直观地激发学生的学习兴趣，让他们在感受风的同时，自然地过渡到课文学习中。

2.在巩固练习环节，我引入了角色扮演和实验活动，这样的互动性教学不仅让学生在实践中学习，也增强了他们的合作意识和创造力。

3.在课堂提问与师生互动环节，我注重引导学生进行发散性思维，鼓励他们从不同角度思考问题，这样的教学创新有助于培养学生的批判性思维和创新能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上做得不够细致，尤其是在小组讨论时，有些学生可能会脱离主题，影响了课堂的整体效果。

2.教学组织方面，课堂提问环节的时间分配不够合理，有时会导致某些学生发言时间过长，而其他学生则没有足够的机会表达自己的观点。

3.教学评价方面，我在评价学生的学习成果时，可能过于注重结果而忽略了过程，这样可能会挫伤一些学生的积极性。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在课堂上设置明确的规则，确保学生在讨论时能够紧扣主题，同时加强巡回指导，及时纠正偏离主题的讨论。

2.针