第六单元 写作《表达要得体》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册001

第六单元写作《表达要得体》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册一、设计意图

本次说课的主题是《表达要得体》，这是2024-2025学年统编版语文八年级上册的第六单元。本节课的设计意图在于通过引导学生理解表达得体的意义，掌握在不同场合、不同对象面前如何恰当地表达自己的观点和情感，提高他们的语文运用能力和社交技巧。

在教学过程中，我将结合课本中的案例和实例，让学生通过观察、分析、实践，掌握表达得体的方法。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和口语表达能力。

在教学内容上，我会重点讲解如何在不同场合选择合适的语言表达方式，如何根据对象的身份和关系来调整自己的表达方式，以及如何运用修辞手法使表达更加生动形象。

希望通过本节课的学习，学生能更好地理解和运用表达得体的原则，提高自己的语文素养和社交能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生们的语文运用能力、思维品质和人文素养。通过学习《表达要得体》，学生们能够掌握在不同场合、不同对象面前如何恰当地表达自己的观点和情感，提高他们的语文运用能力和社交技巧。同时，通过分析课本中的案例和实例，学生们能够培养自己的观察和分析能力，提升思维品质。在小组讨论和角色扮演等互动形式中，学生们将更好地理解和运用表达得体的原则，提高自己的语文素养和人文素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生们已经学习了语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。他们对于表达自己的观点和情感有一定的能力，但可能在表达得体方面存在一定的困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于提升自己的语文运用能力和社交技巧具有较高的兴趣。在学习能力方面，他们具备分析、理解和应用知识的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和应用表达得体的原则时，学生们可能会遇到选择合适的语言表达方式和根据对象身份调整表达的困难。他们可能对于如何运用修辞手法使表达更加生动形象存在挑战。此外，学生们在实际运用中可能缺乏实践机会，难以将所学知识应用到实际场合中。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过讲授，为学生提供表达得体的基本原则和技巧；通过讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞；通过案例研究，让学生深入分析和理解表达得体的实际应用。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，模拟不同场合下的表达场景，让学生在实际操作中学会得体表达；同时，设计小组讨论活动，让学生针对特定案例进行分析，培养他们的观察和分析能力。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，将利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，以图文并茂的形式展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。同时，通过播放相关视频案例，让学生更直观地了解表达得体的实际应用，提高教学效果。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享他们在生活中遇到的表达得体或不得体的例子，引发学生对表达得体的关注。

提出问题：为什么我们在不同场合、不同对象面前需要选择合适的语言表达方式？这样的表达方式有什么重要性？

学生回答问题，教师总结并引导studentstodiscussandanalyzethegivenexamples,andidentifythekeyfactorsthatcontributetoappropriateexpression.

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解表达得体的基本原则和技巧。包括：

a)选择合适的语言表达方式

b)根据对象身份和关系调整表达方式

c)运用修辞手法使表达更加生动形象

d)不同场合下的表达技巧

Studentsarerequiredtotakenotesduringthelectureandaskquestionswhenneeded.Theteacherwillprovideclearexplanationsandexamplestoensurethatstudentsunderstandandgraspthenewknowledge.

3.师生互动环节（10分钟）

a)课堂提问：教师提问学生关于表达得体的相关问题，学生回答，教师给予评价和指导。

Examplequestions:

-Howcanweknowwhentouseformalorinformallanguage?

-Canyougiveanexampleofasituationwheretheuseofametaphorcanenhancetheexpressivenessofasentence?

b)小组讨论：学生分成小组，讨论给出的案例，分析其中的表达得体或不得体之处，并分享讨论结果。

c)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场合下的表达场景，其他学生观看并评价其表达是否得体。

4.巩固练习（5分钟）

a)练习题：发放练习题，让学生运用所学的表达得体的原则进行实际操作，如修改病句、撰写邀请函等。

b)学生互相批改：学生之间互相批改练习题，讨论其中的表达得体问题，并给予建议。

5.课堂总结（5分钟）

a)教师总结本节课的主要内容和重点知识点。

b)强调表达得体在日常生活和学习中的重要性。

c)鼓励学生在日常生活中积极运用所学的表达得体的原则，提升自己的语文素养和社交能力。

Totalclasstime:45minutes

Note:Theaboveteachingprocessdesignisjustasuggestionandcanbeadjustedaccordingtotheactualteachingsituationandtheneedsofthestudents.六、知识点梳理

1.表达得体的定义和重要性

-表达得体是指在使用语言时，能够根据不同的场合、对象和目的选择合适的语言形式和表达方式。

-表达得体的重要性：有助于维护良好的人际关系，提升个人形象，增强说服力，避免误解和冲突。

2.选择合适的语言表达方式

-根据场合的正式程度选择合适的语言形式，如正式场合使用正式语言，非正式场合使用非正式语言。

-根据对象的身份和关系选择合适的语言表达方式，如尊敬长辈时使用敬语，与朋友交流时使用轻松口语。

3.根据不同对象调整表达方式

-了解对象的特点和需求，根据其背景、兴趣和心理状态调整表达方式，使其更易于接受和理解。

-考虑对象的感受，避免使用冒犯或引起不适的言辞。

4.运用修辞手法增强表达效果

-修辞手法包括比喻、拟人、排比、对仗等，能够使表达更加生动形象，增强感染力。

-恰当运用修辞手法，能够提升表达的吸引力和艺术性。

5.不同场合下的表达技巧

-社交场合：注意礼貌用语，展示友好的态度，避免敏感话题，保持交谈的流畅性。

-学术场合：使用学术语言，清晰准确地表达观点，引用权威资料支持论点。

-工作场合：简洁明了地表达任务要求，使用专业术语，保持沟通的高效性。

6.实际应用练习

-练习不同场合下的表达场景，如撰写邀请函、演讲稿、社交媒体帖子等。

-通过修改病句、润色文章等实际操作，提升表达得体的能力。

7.培养良好的表达习惯

-意识到自己的语言表达习惯，努力改正不当的表达方式。

-积极倾听他人的表达，从中学习并借鉴优秀的表达方式。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境互动：我在课堂上通过情境创设和互动讨论，让学生更好地理解和应用表达得体的原则。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.角色扮演：我设计角色扮演活动，让学生模拟不同场合下的表达场景，实际操作中学会得体表达。这种实践活动能够让学生更好地理解和掌握表达得体的技巧，同时也能够提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

3.案例分析：我选择具有代表性的案例进行分析，让学生深入理解和掌握表达得体的原则。通过分析真实案例，学生能够更好地理解和应用所学的知识，提高他们的观察和分析能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，影响了教学效果。

2.学生实际应用能力不足：虽然学生在课堂上学到了表达得体的原则和技巧，但在实际应用中仍存在困难，需要更多实践机会。

3.教学资源不足：课堂教学时间有限，学生练习机会较少，教学资源不足影响了学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将尝试更多样的互动方式，如小组竞赛、游戏等，以提高学生的参与度和积极性。同时，我会鼓励学生主