Unit 2 Were Family!Section B(1a-1d)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We’reFamily!SectionB(1a-1d)(说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit2We’reFamily!SectionB(1a-1d)(说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册”本节课选自人教版七年级英语上册第二单元，主要讲述了家庭成员的描述及介绍。通过学习本节课，学生将掌握描述家庭成员的词汇、句型和语法知识，提高口语交际能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行日常交流的能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员，并能理解并回应他人的介绍。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的家庭结构，学生能够增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在介绍家庭成员时，运用创造性思维，尝试不同的表达方式。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习，提高解决问题的能力和团队合作意识。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的英语表达及相应词汇的掌握。

2.介绍家庭成员时使用的句型和语法结构。

难点：

1.正确运用现在进行时态描述家庭成员的活动。

2.区分不同家庭成员的称呼和使用正确的代词。

解决办法：

1.利用图片、实物或角色扮演，直观展示家庭成员，帮助学生记忆相关词汇。

2.通过课堂互动，让学生反复练习介绍家庭成员的句型，如：“Thisismy...”和“He/Sheismy...”。

3.通过例句和练习，让学生在实际语境中感知并运用现在进行时态。

4.设计小组活动，让学生在合作中练习并纠正彼此的称呼和代词使用，教师适时提供反馈和指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、英语学习网站。

4.教学手段：PPT课件、音频资料、视频片段、实物展示、图片卡片。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张家庭的图片，询问学生图片中的人物关系，引发学生对家庭话题的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的家庭成员词汇和介绍他人的句型。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的重点词汇和句型，如“brother”，“sister”，“Thisismy...”，“He/Sheismy...”等。

举例说明：通过演示和例句，展示如何使用新学的词汇和句型来介绍家庭成员。

互动探究：分组让学生用新学的词汇和句型互相介绍家庭成员，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生两两一组，用本节课学到的知识编写小对话，并在班上展示。

教师指导：观察学生的对话练习，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的重点内容，强调家庭成员的描述和介绍的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员，并准备在下一节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

观看一个关于不同国家家庭文化的视频，让学生了解并讨论不同文化中的家庭结构和称呼。

7.作业检查与反馈（约10分钟）

检查学生的家庭作业，提供反馈，对优秀的作业进行展示和表扬。

8.课堂结束语（约2分钟）

简短总结本节课的学习成果，鼓励学生继续学习英语，并期待下一节课的内容。

9.教学反思（约5分钟）

教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习成果以及教学方法的适用性，为下一节课的教学做好准备。学生学习效果1.学生能够流利地使用英语词汇和句型介绍自己的家庭成员，如“brother”，“sister”，“Thisismy...”，“He/Sheismy...”等。

2.学生能够在真实语境中正确运用现在进行时态来描述家庭成员的活动。

3.学生能够理解和区分不同家庭成员的称呼，并正确使用代词。

4.学生通过课堂上的互动练习，提高了口语表达能力和交际能力。

5.学生在小组活动中学会了合作和互助，能够有效地在团队中交流和学习。

6.学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够用英语撰写简短的介绍性文章。

7.学生对家庭成员的描述和相关文化有了更深入的理解，增强了跨文化交流意识。

8.学生在学习过程中养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料和练习英语。

9.学生在教师的指导下，学会了自我评估和反思，能够识别并改正自己的错误。

10.学生对英语学习的兴趣和热情得到了提升，为后续学习打下了坚实的基础。教学反思与总结在完成Unit2We’reFamily!SectionB(1a-1d)的教学后，我对整个过程进行了深入反思。我发现，通过使用多媒体资源和实物展示，学生对于家庭成员的英语表达有了更直观的认识，这有助于他们记忆新词汇。同时，通过小组互动和角色扮演，学生们的口语能力得到了锻炼，他们更愿意在课堂上用英语交流。

在教学方法上，我尝试了多种策略来吸引学生的注意力，比如使用图片和故事来导入新课，以及通过游戏和竞赛来巩固知识点。这些方法有效地提高了学生的参与度，但也发现了一些问题。例如，在小组活动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与，我需要更多关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但有时在小组讨论时，一些学生可能会脱离主题，我需要更严格地控制讨论的方向，确保每个学生都能围绕学习目标进行有效的学习。

教学总结方面，学生对家庭成员的描述和相关词汇的掌握程度有了显著提高，他们能够自信地用英语介绍自己的家人。在巩固练习环节，学生的参与度很高，他们能够将所学知识应用到实际情境中。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣明显增强，他们更加期待英语课的到来。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，对于一些基础较弱的学生，他们在掌握现在进行时态和正确使用代词方面仍有困难。为此，我计划在今后的教