7《不甘屈辱 奋勇抗争》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册

7《不甘屈辱奋勇抗争》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《不甘屈辱奋勇抗争》第1课时，选自部编版道德与法治五年级下册。本节课主要内容包括：讲述中国人民在近代史上面对列强的侵略，不甘屈辱，英勇抗争的历史故事。具体内容涵盖林则徐虎门销烟、邓世昌黄海大战、三元里抗英等事件，通过这些故事让学生了解我国民族英雄的事迹，激发学生的爱国情怀，培养学生的法治观念和道德素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是培养学生的历史使命感和社会责任感，通过学习民族英雄的抗争事迹，增强学生的国家认同感和民族自豪感；二是提升学生的法治意识，让学生理解法治对于维护国家安全和民族尊严的重要性；三是发展学生的思维品质，通过分析历史事件，培养批判性思维和问题解决能力；四是增强学生的道德修养，通过学习英雄人物的道德品质，引导学生树立正确的价值观和行为准则。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握中国人民在近代史上面对外来侵略所表现出的不屈不挠的抗争精神。具体包括：

-林则徐虎门销烟事件，重点在于让学生了解林则徐禁烟的决心和行动，以及这一行动对国家民族的意义。

-邓世昌黄海大战中的英勇表现，重点在于讲述邓世昌的爱国精神，以及他在战斗中的英勇行为。

-三元里抗英事件，重点在于让学生认识民众自发组织的抗争行动，以及这种行动对于民族觉醒的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生深刻理解和感悟到英雄人物的精神内涵，并能够将这些精神应用到现实生活中。具体包括：

-理解英雄人物的内心动机和情感，例如在讲述林则徐虎门销烟时，需要让学生理解林则徐面对国家危机时的坚定决心。

-掌握抗争事件的历史背景和深远影响，如黄海大战中，学生可能难以理解当时的战争环境和邓世昌的决策过程。

-引导学生从历史事件中提炼出道德和法治观念，例如在三元里抗英事件中，学生可能难以理解民众抗英背后的道德勇气和法治精神，需要通过具体事例来帮助学生理解这些概念的实际应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备部编版道德与法治五年级下册教材。

2.辅助材料：收集林则徐虎门销烟、邓世昌黄海大战、三元里抗英等事件的图片、视频资料，以及相关历史背景资料。3.教学课件：制作包含上述事件图文并茂的PPT，以辅助讲解和展示。4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生分组探讨英雄人物的精神内涵。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，例如“同学们，你们知道中国近代史上有哪些英雄人物为了民族尊严而奋斗吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的中国历史知识，如鸦片战争、甲午战争等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍中国人民在近代史上面对列强侵略的抗争事件，包括林则徐虎门销烟、邓世昌黄海大战、三元里抗英等。

-林则徐虎门销烟：讲述林则徐的禁烟决心和行动，以及这一行动对国家民族的意义。

-邓世昌黄海大战：讲解邓世昌的爱国精神，以及他在战斗中的英勇行为。

-三元里抗英：描述民众自发组织的抗争行动，以及这种行动对于民族觉醒的影响。

-举例说明：通过具体事件和人物，如林则徐的禁烟决心、邓世昌的英勇决策等，帮助学生理解知识点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-英雄人物在面对困境时是如何作出决策的？

-这些事件对今天的我们有什么启示？

-这些抗争行动与法治有何关联？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，描述自己心目中的英雄形象，以及这位英雄对国家的贡献。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生整理思路，提供必要的资料和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调英雄人物的抗争精神对国家民族的重要意义，以及法治在历史事件中的重要作用。

-鼓励学生将所学知识应用到现实生活中，培养爱国情怀和法治意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，深入了解一位本节课提到的英雄人物，撰写一篇关于这位英雄的报告，内容包括英雄的事迹、精神内涵以及对现代社会的启示。

-提醒学生按时完成作业，并告知下次课将进行作业分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源

-相关历史事件：深入了解鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争等历史事件，以及这些事件背后的历史原因和影响。

-英雄人物故事：收集更多关于林则徐、邓世昌、三元里民众等英雄人物的故事，包括他们的生平、事迹和精神内涵。

-法治发展历程：研究中国法治从古至今的发展过程，特别是近代以来法治对于国家民族的重要性。

-爱国主义教育：探讨如何通过历史教育培养学生的爱国主义情感，以及如何在日常生活中实践爱国主义。

2.拓展建议

-阅读历史书籍：鼓励学生阅读《中国近代史》、《中华民族抗争史》等相关历史书籍，以更全面地了解中国近代抗争史。

-观看纪录片：推荐学生观看《百年中国》、《抗日战争》等纪录片，通过视听资料直观感受历史事件的氛围和英雄人物的精神风貌。

-参观历史博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆，让学生亲身感受历史文物和资料，增强历史使命感。

-举办主题讲座：邀请历史学者或相关专业人士到校举办讲座，深入解读中国近代抗争史和英雄人物的精神内涵。

-开展角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟历史事件中的英雄人物，通过角色扮演体验英雄的精神世界。

-社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如清明节祭扫烈士墓、国庆节参加升旗仪式等，以实际行动践行爱国主义。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读历史书籍、观看纪录片，共同探讨历史话题，增强家庭历史教育氛围。教学反思与改进在完成了《不甘屈辱奋勇抗争》第1课时的教学之后，我对于本节课的教学效果进行了深入的反思。以下是我对本次教学的一些思考以及未来教学的改进措施。

首先，我发现学生在学习英雄人物的事迹时，对于历史事件的背景理解不够深入，这导致了他们在理解英雄行为的动机和意义时存在一定的障碍。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加对历史背景的介绍，通过生动的案例和故事，帮助学生建立起对历史事件的整体认识。

其次，我在课堂互动环节发现，部分学生对于英雄人物的精神内涵理解不够深刻，他们能够复述英雄的行为，但难以体会到英雄的精神。针对这个问题，我打算在后续的教学中，引入更多的情感教育资源，比如英雄人物的真实语录、情感描写等，以激发学生的情感共鸣。

此外，我在巩固练习环节注意到，学生在写作时，对于如何将英雄精神与自身生活联系起来感到困惑。为了解决这个问题，我计划在教学中增加一些实际生活中的案例，引导学生思考如何在日常生活中践行英雄精神，比如面对困难时的坚持、对待他人的友善等。

1.设计更多的历史背景介绍活动，比如制作历史时间线，让学生在了解历史脉络的同时，更好地理解英雄人物的行为。

2.利用多媒体资源，如纪录片、电影片段等，让学生更直观地感受历史事件和英雄人物的情感。

3.引入角色扮演活动，让学生模拟英雄人物，通过亲身体验来理解英雄的精神世界。

4.设计写作练习，鼓励学生将英雄精神与自身经历结合起来，写出自己的感悟和计划。

5.定期组织课堂讨论，让学生分享自己的学习心得，同时教师给予及时的反馈和指导。

6.与家长合作，鼓励家长参与孩子的学习，共同探讨如何在家庭中培养孩子的英雄精神。板书设计①核心知识点：

-中国近代史上面对列强侵略的重要抗争事件。

-英雄人物的抗争精神及其对国家民族的意义。

-法治在抗争事件中的作用和意义。

②重点词汇：

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