第二单元 单元说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

第二单元单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本单元设计思路以统编版高中语文选择性必修下册第二单元为核心，结合高一年级学生的认知水平和学习需求，围绕单元主题“人与自然”，深入挖掘课文内涵，注重培养学生的阅读理解、审美鉴赏和批判性思维能力。通过引导学生分析文本中的自然描写、探讨人与自然的关系，激发学生对自然环境的关注和保护意识，同时提高学生的语文素养。课程安排注重理论与实践相结合，采用问题驱动、案例分析和小组讨论等多种教学方法，以实现教学目标的有效达成。核心素养目标分析本单元核心素养目标分析聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。通过深入解读文本，培养学生准确、流利地表达自然美和人文情怀的语言能力；在分析与评价课文过程中，提升逻辑思维和批判性思维；通过欣赏和创作，提高审美情趣和创新意识；在理解不同文化背景下人与自然的关系中，增强文化自信和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

①深入理解课文内容，把握作者对自然的描绘和情感表达。

②分析和鉴赏文本中的修辞手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。

③培养学生运用文本中的自然主题进行写作的能力。

2.教学难点

①引导学生从不同角度理解人与自然的关系，培养批判性思维。

②帮助学生克服对复杂文本的阅读障碍，提高阅读理解水平。

③激发学生对自然环境的情感共鸣，引导其在实际生活中关注和参与生态环境保护。教学资源1.软硬件资源

-高清投影仪

-电脑及大屏幕显示设备

-多媒体教学软件

2.课程平台

-校园网络教学平台

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-教学课件

-数字化课文资源

-网络文学素材库

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动式问答

-案例分析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人与自然”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对自然有什么样的感受？人与自然之间应该保持怎样的关系？”

展示一些关于自然美景的图片或视频片段，让学生初步感受自然的魅力和人类与自然的关系。

简短介绍本单元主题“人与自然”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文中关于“人与自然”主题的基本概念和描绘手法。

过程：

讲解课文中关于自然环境的描绘，包括景物、情感和哲理的表达。

详细介绍课文中的修辞手法和艺术特色，使用示例分析帮助学生理解。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文案例分析，让学生深入了解“人与自然”主题的内涵和艺术魅力。

过程：

选择几篇具有代表性的课文进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和艺术手法，让学生全面了解作者对自然的感悟和表达。

引导学生思考这些课文对实际生活或学习的影响，以及如何从自然中汲取智慧和灵感。

小组讨论：让学生分组讨论课文中自然主题的深层含义，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入探究问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇课文中的自然主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的自然描绘、情感表达以及哲理启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“人与自然”主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文的理解、感悟和讨论中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和探究方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“人与自然”主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对课文的理解、自然主题的探讨和艺术手法的分析。

强调“人与自然”在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然主题。

布置课后作业：让学生选择一篇课文，撰写一篇关于课文中的自然主题的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品拓展：推荐学生阅读《自然与人生》等与自然主题相关的经典文学作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》等，以增强学生对自然美的感悟和理解。

-电影资源拓展：观看与自然主题相关的电影，如《可可西里》、《地球上的星星》等，通过影像的力量让学生更加直观地感受自然之美和人与自然的关系。

-学术论文拓展：推荐学生阅读有关人与自然关系的学术论文，如《生态文学中的自然审美》、《人与自然的伦理关系》等，以深化对人与自然关系的理论认识。

-艺术作品拓展：欣赏自然风光摄影、山水画作等艺术作品，如张大千的山水画、安塞尔·亚当斯的摄影作品，以提升学生的审美能力。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生深入阅读课内外的自然主题文学作品，通过摘抄、批注等方式，记录下自己的感悟和思考，提升文学素养。

-实地考察：组织学生进行户外活动，如郊游、徒步等，亲身体验自然之美，观察自然现象，将课堂所学与实际结合。

-写作实践：引导学生尝试以自然为主题进行写作，可以是散文、诗歌或小说等形式，通过创作表达自己对自然的理解和情感。

-主题讨论：组织学生开展主题讨论，如“人与自然和谐共生”、“自然环境与人类发展”等，让学生在讨论中深化对自然主题的理解。

-研究项目：鼓励学生参与学校或社区的自然环境保护项目，如植树造林、水资源保护等，将理论学习转化为实际行动。

-多元评价：引导学生通过多种途径展示自己的学习成果，如制作自然主题的手抄报、PPT展示、小组成果汇报等，以培养学生的综合能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与语文教学相结合，通过多媒体课件和互动教学平台，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了跨学科的教学方法，将自然科学与人文科学相结合，让学生从多个角度理解和感悟“人与自然”的主题。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到单一的课堂讲解可能无法满足所有学生的学习需求，尤其是对于那些更喜欢实践操作的学生。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面考试，忽视了学生的口头表达能力和创新思维的培养。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我计划在课前为学生提供更明确的讨论指南，并在讨论过程中增加教师的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。

2.针对不同的学生需求，我打算采用更多的教学方法，如实验、实地考察、角色扮演等，以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如口头报告、小组项目、创意作品等，以全面评估学生的语文素养，尤其是口头表达和创新思维能力。板书设计1.重点知识点

①人与自然主题的理解和感悟。

②课文中自然环境的描绘手法和修辞技巧。

③课文所传达的生态意识和环境保护理念