第14课 历史上的疫病与医学成就 说课稿-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第14课历史上的疫病与医学成就说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为《2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活》第14课《历史上的疫病与医学成就》。本节课的主要内容涉及以下三个方面：

1.历史上重大疫病的流行及其影响，包括疫病的起源、传播途径、对人类社会生活的影响等。

2.我国古代医学成就的展示，如扁鹊、华佗、张仲景等著名医学家的贡献，以及《黄帝内经》、《本草纲目》等医学著作。

3.西方医学的传入与发展，包括西医传入我国的过程、西医与中医的融合、我国现代医学的发展等。核心素养目标1.培养学生运用历史视角分析问题的能力，通过对历史上疫病的认识，理解疫病对人类社会发展的影响。

2.提升学生对中国传统医学文化的认同感，了解中医学的独特价值和历史贡献。

3.增强学生跨文化理解能力，认识西医传入对我国医学发展的作用及其与中医的融合。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-理解历史上重大疫病的流行及其对社会经济、政治、文化的影响。例如，讲解黑死病在欧洲的传播如何导致人口锐减、经济衰退，以及宗教和社会结构的变迁。

-掌握中国古代医学的重要成就，如张仲景的《伤寒杂病论》在疫病防治中的贡献，以及孙思邈的《千金要方》对后世医学的影响。

-了解西医传入中国的过程及其对我国医学发展的推动作用，比如西方医学知识和技术如何影响我国现代医学体系的建立。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-疫病流行对社会影响的具体分析，学生可能难以理解疫病如何通过多种途径影响社会结构和文化观念，需要通过具体案例进行剖析，如疫情如何导致社会阶层变动、人口流动受限等。

-中西医结合的历史背景和融合过程，学生可能对中医和西医的理论体系和治疗方法的差异感到困惑，需要通过对比分析，如介绍中医的辨证施治与西医的解剖学、细菌学等。

-对医学成就的历史评价，学生可能难以把握如何评价医学家的贡献和医学著作的历史地位，需要通过历史背景和医学发展的脉络来帮助学生理解，如《本草纲目》如何总结前人经验并推动医学发展。教学资源准备1.教材：《2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活》第14课《历史上的疫病与医学成就》。

2.辅助材料：准备相关历史疫病的图片、医学成就的图表、医学家的视频资料，以及疫病对社会影响的相关案例资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生分组讨论疫病与医学成就的关系。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示历史上重大疫病的图片和简短故事，如黑死病的惨状，引发学生对疫病与医学的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的有关古代中国医学的知识，如扁鹊、华佗等医学家的故事，为新课内容做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍历史上的重大疫病流行情况，如鼠疫、霍乱等，以及这些疫病对社会生活的影响。

-举例说明：通过具体案例，如明末清初的鼠疫流行，解释疫病如何导致社会动荡、经济衰退。

-互动探究：将学生分组，讨论疫病流行期间人们的应对措施，以及中医和西医在疫病防治中的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，尝试分析一次历史疫病的流行过程及其对当时社会的影响。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师提供必要的指导和帮助，确保学生能够准确理解疫病与社会的关系。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调疫病对人类社会的深远影响，以及医学成就在人类历史中的重要作用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生阅读教材中关于某个具体疫病的案例，并撰写一篇短文，分析该疫病对当时社会的影响。

-鼓励学生查阅资料，了解一位古代医学家的生平和贡献，下节课分享。

具体时间分配可能根据课堂实际情况进行调整。整个教学过程注重学生的参与和思考，通过互动探究和巩固练习，帮助学生深入理解疫病与医学成就的历史意义。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国医学史》：了解中国古代医学的发展历程，包括医学理论的形成、药物学的进步以及医学教育的发展。

-《世界瘟疫史》：分析不同历史时期全球范围内重大瘟疫的流行情况，以及人类社会的应对措施。

-《中医与西医的交融》：探讨中医和西医在近代以来的交融过程，以及中西医结合对现代医学的影响。

-《疫病与社会》：研究疫病流行对社会结构、经济、文化、政治等方面的影响，以及疫病如何推动社会变革。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查研究：学生可以选取一个历史时期的重大疫病，通过查阅资料，了解其流行背景、影响范围、防治措施等，撰写研究报告。

-比较分析：学生可以对比分析中医和西医在治疗同一疫病时的方法和效果，探讨两种医学体系的优缺点。

-社会实践：学生可以参观当地的医疗机构或博物馆，了解医学发展的历史轨迹，以及医学对社会发展的贡献。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“疫病对人类社会的挑战”、“医学成就与社会进步”等，促进学生深入思考。

-创作展示：鼓励学生以绘画、手抄报、视频等方式，展示自己对历史上疫病与医学成就的理解和认识。教学反思这节课《历史上的疫病与医学成就》已经结束，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的几点思考：

课堂上，学生对疫病与医学成就的兴趣明显，尤其是在讨论历史疫病对社会影响的部分。我发现通过生动的案例和图片展示，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但在讲解过程中，我也注意到一些问题，比如对于一些复杂的历史背景和医学原理，学生理解起来有些困难。这提示我在未来的教学中，需要更加注重对难点的深入讲解和简化表达。

在教学互动环节，学生分组讨论的表现让我感到欣慰。他们能够积极参与，提出了不少有见地的观点。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为被动，参与度不高。这可能是因为他们对相关历史知识掌握不足，或者是缺乏自信。针对这一点，我计划在后续的教学中，增加更多的背景资料提供给学生，同时鼓励他们大胆表达自己的想法。

巩固练习环节，学生通过实际操作，加深了对疫病与社会关系的理解。但在指导过程中，我发现有些学生对于如何分析历史问题仍然感到困惑。这说明我在引导他们进行历史思维训练方面还需加强。未来我会更多地设计一些针对性的练习，帮助学生提升分析问题的能力。

在课堂总结时，我尽量用简洁明了的语言概括了本节课的核心内容，但我也意识到，总结部分可能