19《海滨小城》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

19《海滨小城》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图是让学生通过学习《海滨小城》一文，感受作者对家乡海滨小城的热爱之情，培养学生对自然环境的欣赏能力及保护意识。同时，通过分析课文中的修辞手法和描写方法，提高学生的阅读理解能力和写作水平，为三年级上册统编版语文教材的教学目标打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生语言建构与运用能力，通过阅读《海滨小城》一文，学会捕捉关键信息，理解文章大意，感受语言之美；提升思维发展与创新能力，引导学生通过课文描绘的场景，展开想象，培养创新意识；强化审美鉴赏与创造能力，使学生学会欣赏自然之美，体验文学作品中的情感表达；以及增强文化理解与传承意识，让学生了解海滨小城的地域特色，传承和弘扬家乡文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过一些关于描写自然景物的文章，具备基本的阅读理解能力，能够识别简单的词语和句子，理解文章的大意。此外，学生也初步了解了如何通过阅读来感知和描绘环境之美。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对于描绘自然景观的文章通常有较高的兴趣。在能力方面，学生的观察能力、想象力和表达能力正在逐步发展。在学习风格上，学生偏好直观形象的呈现方式和互动式学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解课文中的比喻和拟人等修辞手法时遇到困难，对一些抽象词汇的把握也可能不够准确。此外，将课文中的描写与实际生活联系起来，以及运用类似的修辞手法进行写作，对学生来说可能是一大挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《海滨小城》课文相关的图片，如海滨风光、城市建筑等，以及视频片段，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助设备，以便展示图片和视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《海滨小城》预习资料，包括课文朗读视频和海滨风光图片，要求学生预习并标注不理解的词语。

-设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些海滨小城的景色？”和“作者对海滨小城的感情是怎样的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，查看学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读课文，记录生词和难点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现资源的即时共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：利用海滨风光的图片和视频，引导学生进入课文情境。

-讲解知识点：讲解比喻和拟人等修辞手法，通过课文中的例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对海滨小城的印象，并尝试用修辞手法描述。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中积极分享自己的想法，并用所学修辞手法进行描述。

-提问与讨论：学生提出自己在阅读和讨论中的疑问，与同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解修辞手法，帮助学生理解课文。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇以“我心目中的海滨小城”为主题的写作作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步了解海滨城市的特色。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解海滨城市。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我管理能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升学习效果。

本节课的重难点在于理解课文中的修辞手法和作者的情感表达，以及能够运用这些手法进行创作。通过上述教学实施过程，学生将能够在阅读和写作中更好地掌握这些技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景观的文学作品，如《桂林山水》、《小石潭记》等，以增强对自然美的感知和欣赏能力。

-地理知识：介绍海滨城市的地理特征，如海岸线的形成、潮汐现象、海洋生物等，帮助学生了解海滨城市的自然风貌。

-文化背景：讲解海滨城市的民俗文化、历史演变等，让学生了解海滨城市的文化底蕴。

-修辞手法应用：收集一些运用比喻、拟人等修辞手法的经典句子或段落，供学生学习和模仿。

2.拓展建议：

-文学欣赏：鼓励学生通过阅读更多的文学作品，提高对自然景观的描写能力和审美鉴赏能力。可以组织学生进行文学作品的分享会，让学生相互交流阅读心得。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的海滨城市，实地感受课文中所描述的景色，增强体验感。

-写作练习：要求学生尝试运用课文中学到的修辞手法，创作自己的海滨小城描写作品，并进行课堂分享和评价。

-研究性学习：引导学生对海滨城市的地理、历史、文化等方面进行深入研究，形成研究报告，培养研究性学习能力。

-互动讨论：在课堂上组织学生进行小组讨论，探讨海滨城市的特色以及如何在写作中更好地表达自己的感受。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、摄影、音乐等多种形式，表达自己对海滨城市的理解和情感。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读文学作品，探讨海滨城市的特色，共同完成写作任务。

-**文学作品欣赏**：

-《桂林山水》：让学生通过阅读这篇散文，感受作者如何运用比喻和拟人手法，生动描绘桂林山水的美丽。

-《小石潭记》：通过这篇文章，学生可以学习到如何细致地观察自然景观，并用文字表达出内心的感受。

-**地理知识**：

-海岸线的形成：介绍海岸线的地质成因，包括海浪侵蚀、沉积作用等，帮助学生理解海滨城市的自然地理特征。

-海洋生物：讲解海洋生物的多样性和生态系统的特点，让学生了解海滨城市的生物多样性。

-**文化背景**：

-民俗文化：介绍海滨城市的特色民俗活动，如赶海、海鲜节等，让学生感受海滨城市的文化氛围。

-历史演变：讲述海滨城市的发展历程，包括历史上的重要事件、城市变迁等，帮助学生了解海滨城市的历史文化。

-**修辞手法应用**：

-收集经典句子：例如“海浪拍打着岩石，像是母亲在哄孩子入睡”等，让学生学习如何运用比喻和拟人手法，增强语言的生动性和表现力。七、教学反思与总结在完成《海滨小城》这一课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生学习成效的关键影响。回顾这次教学，我在教学方法、策略、管理等方面有许多收获，同时也意识到了一些不足。

在教学方法的运用上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。例如，通过多媒体展示海滨风光，让学生在视觉上直接感受到课文所描述的美景，这样的直观体验有助于学生更好地理解课文内容。同时，我也设计了小组讨论环节，让学生在合作中交流想法，这既锻炼了他们的口语表达能力，也增强了他们的团队合作意识。然而，我也发现，在小组讨论中，有些学生参与度不高，这可能是由于我对讨论主题的设计不够吸引他们，或者是学生之间缺乏有效的互动。

在策略上，我注重了学生的自主学习能力的培养。课前预习任务的布置让学生在课堂上能够更主动地参与到学习中，而课后的拓展作业则鼓励学生继续探索和学习。但我也注意到，有些学生对于自主学习的态度并不积极，可能是因为他们还没有形成良好的学习习惯，或者是对学习内容缺乏足够的兴趣。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的课堂氛围。通过及时回答学生的问题和指导，我尽量让每个学生都能跟上教学进度。但我也发现，在课堂纪律方面，有时学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。我需要更加细致地管理课堂，确保教学活动的顺利进行。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅理解了课文内容，学会了欣赏自然之美，还能运用所学的修辞手法进行简单的创作。然而，我也注意到，学生在写作方面还有很大的提升空间，他们需要更多的实践和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

1.优化教学方法：对于小组讨论，我可以提前设计一些更具启发性的问题，并在讨论中加入更多的互动元素，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度。

2.增强学习兴趣：通过引入更多与学生的生