1-3位置的变化的快慢-速度-教案

10A物理第一章运动的描述《位置变化的快慢速度1》教案设计教学任务分析本章是高中物理学习的第一章，无论是知识、技能还是物理学习的方法上与初中物理学习有很大的不同，这一章对整个高中阶段的学习都有示范和引领作用。教学目标【教学目标】知识与技能：1．理解物体运动的速度，知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性。2．理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度。3．理解瞬时速度的意义。4．能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。5．知道速度和速率以及它们的区别。过程与方法：1．通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法。2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用。3．让学生在活动中加深对平均速度的理解，通过生活中的实例说明平均速度的局限性。4．让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义。5．会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。情感态度与价值观：1．通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。2．了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系。3．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂，培养学生抽象思维能力。4．培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。教学重难点教学重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念以及三个概念之间的联系。教学难点：对瞬时速度的理解。学情分析对于刚刚开始高中物理的学生们，从思想方法上来说，本章学习对学生们来说有许多“第一次”的特点。从学习方法上说，学生也许有“刚开始”的感觉，需要进行规范化训练。教学资源自制PPT、导学案教学设计思路通过对上一节课绘制的x-t图像引入匀速直线运动的概念。回顾初中所学速度的概念，进而完善对速度的理解，学生得出速度的定义式v=Δx/Δt和速度的物理意义。由位移是矢量来讲解速度也是矢量，学生回顾速度的单位米/秒，教师对其他常用单位进行补充。根据速度的定义得出匀速直线运动的图像的斜率k表示速度的大小。引导学生绘制v-t图像。教学过程教学过程一、导入新课。生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向，不同的运动，快慢程度并不相同。比较物体运动的快慢，有哪些方法呢？从最熟悉的匀速直线运动开始研究。二、讲授新课（一）匀速直线运动回顾上节课绘制的小球x-t图线。观察图像，在任何相等的时间Δt内位移的变化量Δs是相等的。像这样在任意相等时间内物体的位移总相等的运动，称为匀速直线运动。（二）速度1．比较物体运动快慢的方法（1）相同时间比较位移出示动画：小车的运动教师总结：相同时间内，位移越大，物体运动越快（2）相同位移比较时间出示动画：小车的运动教师总结：相同的位移，所用时间越短的物体运动的越快思考讨论：如果时间和位移都不同，怎样比较物体运动快慢呢？用单位时间内的位移来比较物体运动快慢。2．速度（1）定义：物理学中用位移与发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢，这就是速度。（2）定义式：v=Δx/Δtv表示速度；Δx表示物体在Δt内的位移（3）单位：米每秒（m/s）、千米每时（km/h）、厘米每秒（cm/s）等。（4）物理意义：描述物体运动快慢的物理量速度大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小；速度的方向是物体运动的方向。（5）速度是矢量，它既有大小，又有方向。v的方向是由对应Δt时间内位移Δx的方向决定，正号表示与规定的正方向相同，负号表示与规定的正方向相反。（6）匀速直线运动的v-t图像是一条平行于时间轴的直线三、课堂小结1．匀速直线运动：在任何相等的时间Δt内位移的变化量Δs是相等的运动。2．匀速直线运动的v-t图像3．速度：物理学中用位移与发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢，这就是速度。速度是矢量。定义式：v=Δx/Δt。单位：米每秒（m/s）4．匀速直线运动的v-t图像板书设计速度一、匀速直线运动1.定义：在任何相等的时间Δt内位移的变化量Δs是相等的运动。2.v-t图像