12-我们小点儿声第二课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

12-我们小点儿声第二课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册一、设计意图

本节课旨在通过引导学生了解在不同场合下如何正确使用声音的大小，培养学生良好的公共道德素养和自我控制能力。结合二年级学生的年龄特点和认知水平，以生动形象的教学方式，让学生理解保持适当音量对他人及社会环境的重要性，从而在实际生活中能够自觉遵守公共秩序，做到文明礼貌。本课时内容与统编版道德与法治二年级上册教材紧密关联，注重实用性，帮助学生掌握相应年级的知识深度。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容是让学生理解在不同场合下正确使用声音大小的规则和原则。具体包括：

-掌握在图书馆、电影院等公共场所保持安静的重要性，例如让学生明白在图书馆大声说话会干扰他人阅读。

-学会在家庭、学校等不同环境中调整音量，例如在课堂上回答问题时，用适中的音量让全班同学都能听见，但不过于喧闹。

-了解在紧急情况下如何使用大声呼救，如遇到危险时大声呼救以获得帮助。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。具体包括：

-学生对于“适当音量”的理解和把握，例如学生可能不清楚在图书馆应该多安静，需要通过具体情境的演示和讨论来明确。

-学生在不同场合下自觉调整音量的习惯养成，例如学生可能习惯了在教室随意说话，需要通过角色扮演和情景模拟来训练学生自觉控制音量。

-在紧急情况下判断何时需要大声呼救，学生可能缺乏实践经验，需要通过案例分析、讨论和模拟练习来提高学生的判断力和应急反应能力。四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版道德与法治二年级上册教材，确保每位学生都能跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音频资料，用于模拟不同场合下的声音大小；以及图片资料，展示不同公共场合的场景。

3.教学工具：准备白板和标记笔，以便于讲解和强调重点内容。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行角色扮演和情境模拟活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的相关教材内容和一些实际案例，明确学生需要预习的章节和思考的问题。

-设计预习问题：设计问题如“在哪些场合下我们需要小声说话？为什么？”以引导学生思考声音大小与场合的关系。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材，理解在不同场合下声音大小的适当性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于公共场所大声说话导致混乱的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解在不同场合下如何控制声音大小，结合实际案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论在哪些场合下应该小声说话，并分享自己的经验。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，案例分析法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生掌握在适当场合下控制声音大小的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生记录下一周内在不同场合下自己控制声音大小的表现。

-提供拓展资源：提供一些关于公共道德和社交礼仪的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，反思自己在实际生活中控制声音大小的行为。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对公共道德和社交礼仪的理解。

-反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结自己在控制声音大小方面的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，培养学生的自我监控和反思能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-社会公共道德案例：收集一些关于在公共场所保持适当音量的正面和负面案例，如图书馆、电影院、公共交通工具上的行为表现，以及这些行为对他人和环境造成的影响。

-社交礼仪知识：介绍在不同文化和场合下的社交礼仪，例如在西方文化中，排队等候时的适当距离和交谈音量，以及在中国文化中，尊重长辈和师长时的音量控制。

-声音与沟通技巧：提供关于如何有效使用声音进行沟通的技巧，包括语音的音调、节奏和强度，以及如何通过声音表达情感和意图。

-环境保护意识：介绍在户外环境中保持安静的重要性，如公园、自然保护区等，以培养学生的环境保护意识。

2.拓展建议

-观看相关视频：鼓励学生观看关于公共场合行为规范的短视频，如文明礼仪宣传视频，以直观的方式了解适当音量的重要性。

-模拟情景练习：学生可以参与角色扮演活动，模拟在不同场合下如何控制声音大小，通过实践加深理解。

-举办主题班会：组织以“文明礼仪”为主题的班会，让学生分享自己的经历和感悟，讨论如何在不同场合下做到文明礼貌。

-家庭实践任务：布置学生在家庭中实践适当音量的控制，家长可以参与监督并提供反馈，以增强学生的自觉性。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于公共道德和社交礼仪的书籍，如《文明礼仪手册》、《社交礼仪指南》等，以丰富学生的知识储备。

-社会实践体验：鼓励学生参与社区志愿者活动，如图书馆助理、社区文明宣传员等，通过实际工作体验适当音量的重要性。

-写作反思日志：学生可以撰写反思日志，记录自己在日常生活中控制声音大小的努力和成效，促进自我提升。

-讨论小组活动：组织学生进行小组讨论，探讨在特定场合下如何做到文明礼貌，并分享各自的策略和经验。

-专家讲座：邀请专业人士，如心理学家或社交礼仪专家，到校进行讲座，分享关于声音控制和社交礼仪的专业知识。七、教学反思与总结

在完成“我们小点儿声”第二课时的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习成效有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计本课时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，通过生动的案例和情境模拟，试图让学生理解和掌握在不同场合下控制声音大小的技能。在教学方法上，我尝试了自主学习法、讲授法和实践活动法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，在实际教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生表现出较强的参与意愿，而另一部分学生则较为内向，参与度不高。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，采取更有效的策略来调动每位学生的积极性。

此外，我也意识到在时间管理方面还有待提高。由于课堂活动较为丰富，有时会导致时间分配不够合理，某些环节可能因为时间紧迫而无法深入展开。这需要我在未来的教学中，更加精确地把握每个环节的时间，确保教学目标的充分实现。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生通过课堂上的讨论和情境模拟，对在不同场合下控制声音大小的必要性有了更深刻的理解。他们在知识层面掌握了适当音量的概念，技能层面能够运用到实际生活中，情感态度上也有所转变，更加注重文明礼貌。

学生在完成课后作业和拓展学习任务时，也表现出了较高的积极性。他们的反思日志中，不乏对自己日常行为的深刻反思和对改进措施的明确规划。这表明，学生在本节课中确实有所收获。

针对教学中存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-关注个体差异：在课堂上，更多地关注每位学生的参与情况，采取个性化提问和小组合作的方式，让每位学生都有机会表达自己。

-优化时间管理：精确规划每个环节的时间，确保教学内容的充分覆盖，同时留出足够的时间让学生思考和提问。

-加强家校合作：鼓励家长参与学生的课后实践，共同培养学生的文明礼貌习惯。八、内容逻辑关系

①重