22为中华之崛起而读书说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

22为中华之崛起而读书说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《为中华之崛起而读书》是2024-2025学年四年级上册语文统编版中的一篇课文。本节课主要讲述周恩来少年时代的读书故事，强调了他立志为国家崛起而勤奋学习的信念。课文通过具体事例展现了周恩来热爱祖国、勤奋好学的精神风貌，旨在培养学生热爱祖国、奋发向上的品质。本节课的教学内容与四年级学生的认知水平相契合，通过学习本课，学生能够理解课文主旨，激发爱国情怀，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.文化认同与传承：通过学习周恩来为中华之崛起而读书的故事，增强学生对中华优秀传统文化和革命文化的认同感，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。2.语言运用能力：通过分析课文的语言特点和修辞手法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。3.思维发展与创新：引导学生从周恩来勤奋学习的精神中汲取力量，激发学生独立思考和创新意识，培养学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。4.人文关怀与审美情趣：通过学习周恩来的人物形象，培养学生关注社会、关爱他人的人文关怀意识，提高学生的审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过一些关于名人故事和爱国主题的文章，对名人立志、为国家做贡献的概念有了一定的了解。此外，学生在之前的课程中已经学习过基本的阅读理解、词汇积累和写作技巧，为理解本节课内容打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对有趣的故事充满兴趣，容易被周恩来勤奋学习的故事所吸引。他们在阅读理解、词汇运用方面已有一定基础，能够通过自主学习或小组合作来完成任务。学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来加深理解，有的则更倾向于默读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解周恩来立志背后的深层含义时可能会遇到困难，需要教师通过引导帮助学生理解。此外，课文中的部分词汇和表达方式可能对一些学生来说较为复杂，需要教师适时提供解释和支持。在写作方面，学生可能难以将所学的情感和观点有效地表达出来，需要教师的指导。四、教学资源-教科书《为中华之崛起而读书》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课文朗读音频

-相关背景资料（周恩来简介、历史背景）

-学生作业本

-黑板与粉笔

-教学PPT

-小组讨论指导卡片

-写作练习纸

-美术用品（用于学生创作与课文相关的绘画或手抄报）五、教学过程1.导入新课

-我会以一个引人入胜的问题开始本节课：“同学们，你们知道周恩来吗？他在少年时代立下了什么志向？”

-学生可能会回答知道周恩来，或者表示不太清楚。我会简要介绍周恩来，并引出今天的学习内容——《为中华之崛起而读书》。

2.课文朗读与初步感知

-我会请一位学生或几位学生分段朗读课文，让全班同学初步感知课文内容。

-朗读结束后，我会询问学生对课文的初步理解，以及他们对周恩来有什么样的印象。

3.课文内容梳理

-我会引导学生一起梳理课文内容，从周恩来少年时期的故事开始，逐步分析他为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向。

-在这个过程中，我会让学生找出文中的关键词和句子，帮助他们理解周恩来成长过程中的重要事件和心路历程。

4.课文主旨探究

-我会提问：“同学们，你们认为周恩来为什么要把‘为中华之崛起而读书’作为自己的志向？”

-学生可能会回答出爱国、责任感等关键词。我会进一步引导学生深入探讨，周恩来是如何通过勤奋学习来实现这个志向的。

-接着，我会让学生举例说明周恩来在文中展现出的品质，如勤奋、坚韧、爱国等。

5.课文重点句段分析

-我会选择课文中的几个重点句段，如“为中华之崛起而读书，是我的人生信仰。”等，引导学生分析这些句子的含义和修辞手法。

-学生通过分析句段，能够更好地理解周恩来内心的坚定和对祖国的深厚感情。

6.小组讨论

-我会组织学生进行小组讨论，讨论周恩来勤奋学习的精神对他们有什么启示。

-每个小组需要讨论周恩来勤奋学习的具体事例，以及这些事例对他们自己的学习和生活有什么影响。

7.学生分享与总结

-我会邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果。

-在学生分享后，我会进行总结，强调周恩来勤奋学习的精神对每个人的重要性，并鼓励学生在实际学习生活中践行这一精神。

8.写作练习

-我会布置一个写作任务，让学生写一篇关于自己的学习目标和为中华之崛起而努力的小作文。

-学生在写作过程中，可以借鉴周恩来勤奋学习的故事，表达自己的爱国情怀和对未来的期许。

9.课堂小结

-我会和学生一起回顾本节课的主要内容，强调周恩来勤奋学习的精神和为中华之崛起而读书的志向。

-学生在这个过程中可以巩固所学知识，明确自己的学习目标。

10.作业布置

-我会布置相关的课后作业，如阅读周恩来相关的资料，深入了解他的生平和贡献。

-学生通过完成作业，可以进一步拓展知识面，增强对课文内容的理解。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-我：“同学们，你们知道周恩来吗？他在少年时代立下了什么志向？”

-学生回答后，我简要介绍周恩来，并引出《为中华之崛起而读书》。

2.课文朗读与初步感知

-我请一位学生或几位学生分段朗读课文，让全班同学初步感知课文内容。

-朗读结束后，我询问学生对课文的初步理解，以及他们对周恩来有什么样的印象。

3.课文内容梳理

-我引导学生一起梳理课文内容，分析周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向。

-我们一起找出文中的关键词和句子，理解周恩来成长过程中的重要事件和心路历程。

4.课文主旨探究

-我提问：“同学们，你们认为周恩来为什么要把‘为中华之崛起而读书’作为自己的志向？”

-学生回答后，我进一步引导他们深入探讨周恩来如何通过勤奋学习来实现这个志向。

-接着，我让学生举例说明周恩来在文中展现出的品质，如勤奋、坚韧、爱国等。

5.课文重点句段分析

-我选择课文中的几个重点句段，如“为中华之崛起而读书，是我的人生信仰。”等，引导学生分析这些句子的含义和修辞手法。

-学生通过分析句段，更好地理解周恩来内心的坚定和对祖国的深厚感情。

6.小组讨论

-我组织学生进行小组讨论，讨论周恩来勤奋学习的精神对他们有什么启示。

-每个小组讨论周恩来勤奋学习的具体事例，以及这些事例对他们自己的学习和生活有什么影响。

7.学生分享与总结

-我邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果。

-在学生分享后，我进行总结，强调周恩来勤奋学习的精神对每个人的重要性，并鼓励学生在实际学习生活中践行这一精神。

8.写作练习

-我布置写作任务，让学生写一篇关于自己的学习目标和为中华之崛起而努力的小作文。

-学生在写作过程中，可以借鉴周恩来勤奋学习的故事，表达自己的爱国情怀和对未来的期许。

9.课堂小结

-我和学生一起回顾本节课的主要内容，强调周恩来勤奋学习的精神和为中华之崛起而读书的志向。

-学生在这个过程中巩固所学知识，明确自己的学习目标。

10.作业布置

-我布置相关的课后作业，如阅读周恩来相关的资料，深入了解他的生平和贡献。

-学生通过完成作业，进一步拓展知识面，增强对课文内容的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-周恩来的生平介绍：提供周恩来生平的详细资料，包括他的童年、学习经历、革命活动、外交贡献等，帮助学生更全面地了解这位伟大的革命家和政治家。

-相关历史背景资料：介绍周恩来所处的时代背景，包括近代中国的历史变迁、国内外政治环境等，帮助学生理解周恩来立志为中华之崛起而读书的历史背景。

-名人读书故事：收集其他名人的读书故事，如鲁迅、毛泽东等，让学生了解不同名人的读书经历和他们的成就之间的联系。

-爱国主义教育资料：提供一些关于爱国主义教育的文章和视频资料，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

-读书方法指导：介绍有效的读书方法和技巧，如速读、精读、笔记法等，帮助学生提高阅读效率。

2.拓展建议：

-阅读周恩来传记：鼓励学生在课后阅读周恩来传记，深入了解他的成长过程和为国家所做的贡献，从而更好地理解课文内容。

-观看纪录片：推荐学生观看关于周恩来或相关历史时期的纪录片，通过视听资料增加直观感受和历史认识。

-开展主题讨论：组织学生进行关于读书意义、爱国主义等主题的讨论，让学生在交流中深化理解。

-实践读书计划：鼓励学生制定个人读书计划，通过实际阅读活动，体验读书带来的收获和乐趣。

-参观纪念馆：如果条件允许，可以组织学生参观周恩来纪念馆或其他相关历史纪念馆，亲身体验历史文化的氛围。

-写作反思报告：要求学生写一篇关于本节课学习的反思报告，让学生思考周恩来勤奋学习的精神对自己的启发和影响。

-家庭作业延伸：鼓励学生与家长分享课文内容和讨论成果，将学习延伸到家庭，增强家庭教育的效果。七、板书设计①课文标题：《为中华之崛起而读书》

-重点知识点：周恩来、中华之崛起、读书

-重点词：崛起、志向、勤奋

②课文内容概述：

-重点知识点：周恩来少年时代的故事、立志原因、勤奋学习的事例

-重点词：立志、勤奋、学习、国家

-重点句：“为中华之崛起而读书，是我的人生信仰。”

③课文主旨与精神：

-重点知识点：周恩来精神的内涵、对学生的启示

-重点词：爱国、责任感、勤奋学习

-重点句：“周恩来以自己的行动诠释了什么是为国家和民族奋斗终身的精神。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：在课堂上，我尝试了更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，增强课堂的趣味性和学生的参与感。

2.结合现代技术：利用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，展示周恩来相关的图片和视频资料，使教学内容更加生动直观。

3.强化实践环节：布置与周恩来精神相关的写作任务，让学生在实践中感受和领悟勤奋学习的重要性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，导致讨论效果不尽如人意。

2.教学深度不够：在分析周恩来精神时，可能由于时间限制，未能深入挖掘其内涵，学生对这一精神的理解可能不够深刻。

3.评价方式单一：在课程评价上，主要依赖书面作业和考试成