20陀螺（说课稿）2024-2025学年部编版语文四年级上册

20陀螺（说课稿）2024-2025学年部编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《20陀螺》2024-2025学年部编版语文四年级上册，本节课选自第四单元，课文通过讲述“我”童年时代玩陀螺的故事，展现了童年的快乐与纯真。文章语言流畅，情感真挚，富有童趣，易于引发学生的共鸣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生运用语言文字表达思想感情的能力，同时传承和弘扬优秀传统文化。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：提升语言运用能力，培养文化理解与传承意识，以及增强思维品质和学习能力。通过深入阅读《20陀螺》，学生将学会分析文本情感，运用语言表达自己的感受，同时理解传统游戏文化，增强对传统文化的认同感。在思维品质方面，鼓励学生进行创造性思考，通过讨论和分享，提高批判性思维和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生深入理解课文《20陀螺》的内容和情感，具体包括：

-理解文中对陀螺的描述，如陀螺的形状、玩法及其在故事中的作用。

-分析文中“我”对陀螺的喜爱和童年的快乐情感，体会作者的情感表达。

-学习并运用课文中的生字词，如“银亮”、“抖擞”、“鞭打”等，提高学生的词汇运用能力。

-通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-理解和感受课文中的情感，特别是对童年回忆的细腻描写，学生可能难以体会到作者内心的情感变化。

-掌握课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“陀螺像一只黑色的钢盔”，学生可能难以理解这种表达方式。

-分析课文的结构和作者的写作技巧，如文章的起承转合，以及如何通过细节描写来展现人物心情。

-在实际写作中，学生可能难以将课文中学到的表达方式和修辞手法应用到自己的作文中，例如，如何在自己的作文中运用比喻和拟人来丰富文章内容。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文《20陀螺》、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂问答五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些陀螺的图片，引导学生回忆自己是否玩过陀螺，分享玩陀螺的经历。

-邀请几位学生简要介绍陀螺的玩法和特点，激发学生的兴趣。

-提问：“你们觉得玩陀螺是一种怎样的体验？”

-引导学生带着问题进入课文《20陀螺》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文，注意指导学生朗读，理解生字词。

-通过提问和讨论，引导学生理解课文内容，把握文章结构，分析作者的情感表达。

-讲解课文中的比喻和拟人等修辞手法，让学生体会其在情感表达中的作用。

-分析课文中的关键句，如“陀螺像一只黑色的钢盔”，让学生理解其深层含义。

-鼓励学生分享自己在阅读中的感受，教师进行点评和引导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，巩固所学知识。

-每组选择一个问题进行汇报，其他小组进行补充和评价。

-教师根据学生的汇报情况，进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调课文中的情感表达和修辞手法。

-引导学生总结自己在课堂上的收获，如对陀螺的了解、对童年回忆的感悟等。

-提醒学生将所学应用到自己的写作中，丰富作文的情感表达。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇作文，要求学生以“我的童年游戏”为主题，写一篇关于自己童年游戏的回忆，运用本节课学习的修辞手法和情感表达。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们进行创意写作。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《20陀螺》作者的其他作品，如《草房子》、《青铜葵花》等，以及其他描写童年游戏的文学作品，如《城南旧事》、《我的叔叔于勒》等。

-相关文化：介绍陀螺的历史背景，如陀螺在不同地区的玩法、文化意义等。

-艺术作品：展示一些描绘儿童游戏场景的绘画、摄影作品，如《童年记忆》系列画作。

-影视资源：推荐一些反映童年生活的电影或电视剧片段，如《城南旧事》、《小鞋子》等。

-互动资源：设计一些陀螺相关的互动活动，如陀螺制作、陀螺比赛等。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读《20陀螺》作者的其他作品，比较不同作品中的童年描写，分析作者的写作风格和情感表达。

-文化探索：组织学生进行小组研究，探讨陀螺在不同文化和历史时期的地位和演变，撰写研究报告。

-艺术欣赏：安排一次艺术作品欣赏课，让学生通过观察和分析绘画、摄影作品中的童年游戏场景，提高审美能力。

-影视观看：在课堂上播放精选的影视片段，让学生感受不同艺术形式对童年的表达，讨论影视作品与文学作品之间的异同。

-实践活动：组织学生参与陀螺制作和比赛，通过亲身体验，让学生更好地理解课文中描述的陀螺玩法，同时锻炼学生的动手能力和团队合作精神。

-写作创作：鼓励学生在课后尝试创作关于自己童年游戏的作文，运用课内学到的修辞手法和情感表达，增强写作能力。七、教学反思与总结在完成《20陀螺》这一课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生知识吸收和情感体验的深刻影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来吸引学生的注意力，如通过图片和实物展示，以及角色扮演等。我发现这些方法确实能激发学生的兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对于课堂活动的参与度不高，这可能是因为我对学生的个体差异考虑不够充分。在今后的教学中，我计划更加细致地观察每个学生的反应，根据他们的兴趣和特点调整教学方法。

在课堂管理方面，我意识到在小组讨论环节，有些学生可能会脱离讨论主题，导致课堂纪律出现波动。我应该在讨论前明确规则，并在讨论过程中加强监督和引导，确保每个学生都能围绕主题进行有意义的交流。

在教学策略上，我重视了学生对课文内容的理解，但在引导学生深入挖掘课文情感和修辞手法方面，我认为自己做得不够。我应该在课堂上提供更多的例子和练习，让学生在实践中学习和掌握这些技巧。

教学总结：

从学生的反馈和作业来看，他们对《20陀螺》这篇课文有了较为深入的理解。他们在阅读和写作中展现出了对童年游戏的情感共鸣，以及在作文中运用了比喻和拟人等修辞手法。这说明学生在知识掌握和技能运用方面取得了明显的进步。

然而，我也注意到在情感态度方面，部分学生对课文中的情感体验不够深刻。这可能是因为他们没有类似的童年经历，或者是对课文中的情感表达不够敏感。为此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生分享自己的经历，通过对比和讨论，帮