1 小小科学家 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

1小小科学家说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1小小科学家说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版设计思路本节课以“小小科学家”为主题，结合苏教版科学一年级上册教材内容，通过引导学生观察、实验、探究的方式，激发学生对科学的兴趣和好奇心。课程设计注重培养学生动手操作能力、观察分析能力以及团队合作精神，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，掌握科学探究方法。通过本节课的学习，使学生初步了解科学探究的基本过程，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生实践创新、科学精神、学会学习等方面的能力。通过观察和实验活动，发展学生的实践创新能力，培养他们勇于探索的科学精神。同时，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升科学思维能力。在合作探究中，培养学生良好的沟通协作能力，提高团队意识。此外，注重培养学生自主学习的习惯，激发学习兴趣，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经通过日常生活接触到了一些简单的科学现象，如物体的沉浮、水的流动等。他们可能对颜色、形状、大小等基本概念有所了解，并能进行简单的观察和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和探索。他们具有较强的直观学习能力，喜欢通过游戏和实践活动来学习。在学习风格上，他们倾向于视觉和动手操作的学习方式，对声音、图像和动作的记忆较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在科学探究过程中可能会遇到以下困难和挑战：实验操作的准确性、观察细节的能力、对抽象概念的理解、团队合作中的沟通与协调等。此外，由于一年级学生注意力集中时间较短，保持他们对科学探究活动的持续兴趣也是一个需要关注的问题。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如放大镜、天平、量筒等）、学生实验操作材料

-软件资源：科学教学软件、互动式白板应用程序

-课程平台：校园内网教学资源库、在线教学管理系统

-信息化资源：电子教材、教学PPT、科学实验视频、科普文章

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、实物演示、互动问答教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列生活中常见的科学现象图片，如树叶变色、冰雪融化等，邀请学生分享他们对这些现象的观察和疑问。

-提出问题：教师提出问题：“你们在生活中还发现了哪些有趣的现象？想要知道为什么吗？”

-激发兴趣：教师通过神秘箱游戏，让学生猜测箱中物品，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：教师结合教材内容，讲解科学探究的基本步骤，如观察、提问、假设、实验、结论等。

-实例分析：教师通过教材中的实例，引导学生理解科学探究的过程，并解释相关科学原理。

-互动讨论：教师组织学生分组讨论，分享他们对科学探究的理解和疑问，教师巡回指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组实验：学生分组进行简单的科学实验，如测量物体重量、观察物体沉浮等，实践所学知识。

-讨论总结：学生总结实验过程中的观察和发现，教师引导学生归纳科学探究的要点。

-实践应用：教师提出实际问题，学生运用所学知识解决，巩固理解。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问：“你们能用自己的话解释科学探究的步骤吗？”学生回答，教师给予反馈。

-互动游戏：教师设计科学知识问答游戏，学生积极参与，加深对知识点的记忆。

-小组分享：学生分组分享实验成果，其他小组提出问题和建议，教师点评并指导。

5.创新环节（用时5分钟）

-创意思考：教师提出：“如果让你设计一个科学实验，你会选择什么主题？”学生进行思考和分享。

-创新实践：教师鼓励学生尝试设计简单的科学实验，培养学生的创新思维和实践能力。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论、实验等方式引导学生主动探究，培养学生的科学素养和核心素养能力。教学环节紧凑，符合实际学情，确保学生能够理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普书籍：《科学小实验》、《儿童科学馆》等适合一年级学生阅读的科普书籍，以及《自然探索》等图文并茂的科普杂志。

-科普视频：选择与教材内容相关的科普视频，如《神奇的科学》、《探索发现》等系列视频，让学生通过视觉直观地了解科学现象。

-在线科普文章：利用校园内网或图书馆数据库中的科普文章，如《生活中的科学》、《科学小常识》等，帮助学生拓展知识面。

-科学实验套件：提供简单的科学实验套件，如“小小科学家实验盒”，让学生在家也能进行科学实验。

2.拓展建议：

-组织科学俱乐部：鼓励学生参加学校科学俱乐部，定期开展科学实验活动，提高学生的实践操作能力。

-家庭科学小实验：建议家长与学生一起完成简单的家庭科学实验，如自制水钟、彩虹糖实验等，增强亲子互动，同时巩固所学知识。

-参观科技馆：组织学生参观科技馆，亲身体验科学原理，激发学生对科学的兴趣。

-开展科学主题活动：定期举办科学主题活动，如科学知识竞赛、科学小制作比赛等，让学生在活动中学习科学知识。

-阅读科普书籍：鼓励学生阅读科普书籍和杂志，培养阅读习惯，拓展科学知识。

-利用网络资源：指导学生如何正确使用网络资源，如科普网站、在线课程等，帮助学生获取更多的科学信息。

-创意科学日记：鼓励学生记录自己的科学探究过程，包括观察、假设、实验和结论，形成创意科学日记，培养写作能力。

-科学小讲师活动：学生轮流担任“科学小讲师”，向同学们分享自己感兴趣的科学知识和实验成果，提高表达和沟通能力。教学反思与改进今天的科学课上，我以“小小科学家”为主题，引导学生进行了观察、实验和探究活动。通过这节课的教学，我发现了一些值得反思的地方，同时也思考了如何在未来的教学中进行改进。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和兴趣。虽然学生们在实验环节表现出了很高的热情，但在理论讲解部分，部分学生出现了注意力不集中的情况。我意识到，可能是因为讲解过于枯燥，没有充分吸引学生的注意力。未来，我计划通过引入更多互动环节，如小组讨论、游戏化学习等方式，来提高学生的参与度。

在教学内容的呈现上，我觉得自己可能没有很好地将抽象的科学概念与学生的生活实际相结合。有些学生对于科学探究的步骤理解不够深入，可能是因为他们对这些概念缺乏直观的感受。为此，我打算在今后的教学中，更多地使用生活实例来解释科学概念，帮助学生建立直观的联系。

在课堂提问环节，我发现有些学生对于问题的回答不够积极。这可能是因为他们对自己的答案不够自信，或者害怕犯错。为了鼓励学生更加积极地参与课堂提问，我计划在课堂上营造更加轻松、包容的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法，即使答案是错误的，也要给予积极的反馈。

1.增加互动环节：在理论讲解部分，我会设计更多的小组讨论和互动游戏，让学生在活动中学习和思考，提高他们的参与度和兴趣。

2.生活实例教学：在讲解科学概念时，我会尽量使用学生熟悉的生活实例，帮助他们更好地理解和吸收知识。

3.鼓励学生表达：在课堂提问环节，我会更加注重鼓励学生表达自己