13 《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025统编版语文三年级上册

13《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025统编版语文三年级上册主备人备课成员教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是2024-2025统编版语文三年级上册中的一篇课文。本文通过讲述胡萝卜先生的长胡子被小动物们利用来解决问题，展现了胡萝卜先生的善良和乐于助人的品质。课文语言流畅，情节生动有趣，富有童真和想象力，适合三年级学生的认知水平。通过学习本文，学生可以培养良好的阅读习惯，提高理解、表达和想象能力，同时学会关爱他人，传递正能量。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解课文内容，感受胡萝卜先生的善良品质，学习课文中的生字词。

难点：把握课文细节，体会作者通过胡萝卜先生的长胡子所传达的寓意。

解决办法：

1.通过问题引导，让学生在阅读课文时关注胡萝卜先生的行为和他人的反应，从而深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的情节，体验胡萝卜先生及其他角色的情感，增强对课文的理解和感悟。

3.针对生字词，采用图片、实物或动作演示等多种教学辅助手段，帮助学生形象记忆。

4.引导学生进行小组讨论，分享各自对课文细节的理解，互相启发，共同解决难点问题。

5.在课后布置相关的写作或绘画作业，让学生通过创作来进一步巩固对课文的理解和感悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《胡萝卜先生的长胡子》课文相关的图片、音频资料，以及动画视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及用于板书的白板和粉笔。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境整洁、有序。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在教室门口放置一把长胡子模型，引导学生注意并提问：“你们知道这是谁的胡子吗？”

-提出问题：引导学生思考“胡萝卜先生的长胡子会有什么特别之处？”

-预习分享：邀请几位学生分享他们对课文《胡萝卜先生的长胡子》的预习感受和疑问。

2.讲授新课（15分钟）

-文本阅读：全班学生齐读课文，教师指导学生注意生字词的读音和含义。

-内容讲解：教师简要介绍课文背景，讲解课文中的重点句子和段落，引导学生理解胡萝卜先生的善良品质。

-情感体验：教师通过表情、动作等引导学生感受胡萝卜先生和其他角色的情感。

-提问互动：教师提问“胡萝卜先生的长胡子给小动物们带来了什么帮助？”引导学生思考和回答。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中胡萝卜先生的行为对小动物们的影响，以及他们从中学到了什么。

-角色扮演：每组选取一个代表，扮演课文中的角色，进行简短的角色扮演，其他小组成员进行评价。

-生字词练习：教师出示生字词卡片，学生快速读出并造句，巩固记忆。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-开放性问题：教师提出开放性问题，如“如果你有胡萝卜先生的长胡子，你会怎么做？”

-学生分享：邀请学生分享自己的思考和感受，教师给予肯定和指导。

-快速问答：教师快速提问，学生迅速回答，检验学生对课文内容的理解。

5.解决重难点与核心素养能力拓展（5分钟）

-重难点解析：教师针对课文中的难点进行解析，如胡萝卜先生的长胡子如何体现他的品质。

-核心素养培养：教师通过提问和讨论，引导学生关注胡萝卜先生的善良行为，培养同理心和关爱他人的意识。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结回顾：教师引导学生回顾课文内容，总结胡萝卜先生的品质和故事的意义。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的感受和收获，给予积极的反馈和鼓励。

7.作业布置（1分钟）

-布置作业：教师布置相关的课后作业，如写一篇关于“我心中的胡萝卜先生”的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事拓展：介绍胡萝卜先生的其他故事，如《胡萝卜先生的快乐一天》、《胡萝卜先生的冒险之旅》等，让学生了解更多关于胡萝卜先生的趣事。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于善良和乐于助人的儿童文学作品，如《彩虹色的花》、《爱心树》等，以丰富学生的阅读体验。

-文化背景：介绍胡萝卜在我国的种植历史和文化意义，让学生了解胡萝卜不仅是营养丰富的蔬菜，还承载着一定的文化内涵。

-科学知识：讲解胡萝卜的生长过程、种植方法以及营养成分，让学生了解胡萝卜的实用价值。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于胡萝卜先生的故事，以及类似主题的其他文学作品，提高阅读理解能力和审美情趣。

-实践活动：组织学生参与胡萝卜种植实践活动，让学生亲身体验种植的乐趣，培养他们的观察力和实践能力。

-主题讨论：引导学生就善良、乐于助人等主题进行深入讨论，分享自己的见解和感悟，培养批判性思维和表达能力。

-创作练习：鼓励学生尝试创作以胡萝卜先生为主角的短文或绘画作品，发挥想象力和创造力，巩固对课文的理解和感悟。

-家庭作业：布置学生与家人分享胡萝卜先生的故事，讨论善良和乐于助人的重要性，将课堂所学延伸至家庭生活。

-课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的拓展学习成果，如阅读心得、实践报告、创作作品等，提高学生的自信和表达能力。教学反思与改进今天的课堂上，我观察到学生们对《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在导入环节中积极参与，对胡萝卜先生的长胡子提出了各种有趣的设想。在讲授新课环节，学生们对课文的生字词掌握得不错，但在理解课文细节和深层含义上还有待提高。

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

1.学生们在角色扮演环节表现出色，能够较好地代入角色，但有些学生在表达情感时还不够自然，可能需要更多的引导和练习。

2.在巩固练习环节，小组讨论的氛围很好，但部分学生参与度不高，可能是因为他们没有完全理解讨论的主题。

3.课堂提问环节，我发现学生们对于开放性问题的回答较为保守，这可能是因为他们害怕犯错或者缺乏自信。

针对上述情况，我制定了以下改进措施：

-在未来的教学中，我会更加注重对课文细节的讲解，通过更多的例子和情境模拟，帮助学生深入理解课文内容。

-为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组活动和合作学习环节，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

-我会鼓励学生们在课堂上大胆表达自己的观点，通过正面反馈和鼓励，增强他们的自信心。

-对于表达情感不够自然的学生，我会设计更多的情感体验活动，如情感表达练习、角色扮演游戏等，帮助他们更好地表达和理解情感。