12《低碳生活每一天》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册

12《低碳生活每一天》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册一、教材分析

《低碳生活每一天》是2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册中的一课。本节课旨在引导学生认识低碳生活的重要性，培养他们节约能源、保护环境的意识。教材通过生动的案例和实践活动，让学生了解低碳生活方式的具体做法，提高他们的环保意识，使其在日常生活中能够自觉践行低碳生活。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，有助于培养他们的环保责任感。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的环境意识和社会责任感。通过学习《低碳生活每一天》，学生将能够理解并实践低碳生活方式，提升其环保素养，培养节约资源和保护环境的习惯。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将增强合作能力和公共参与意识，学会在集体中发挥作用，为构建绿色家园贡献自己的力量。这些目标的实现将有助于学生形成可持续发展的价值观，为其终身发展奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解低碳生活的概念及其在日常生活中的实践。核心内容包括：

-低碳生活的定义及其重要性：通过案例分析，让学生明白低碳生活对环境保护的积极影响。

-低碳生活方式的具体实践：例如，如何节约用水用电、减少碳排放、选择绿色出行方式等。教师可以通过实际生活中的例子，如使用节能灯泡、乘坐公共交通工具、减少一次性塑料制品的使用等，来具体讲解低碳生活的实践方法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生将低碳生活的理念转化为自觉行动，具体包括：

-环保意识的形成：学生可能难以理解个人行为与全球气候变化之间的联系，教师需要通过生动的实例和数据，帮助学生建立这种联系。

-习惯的养成：学生可能习惯于现有的生活方式，改变习惯需要时间和毅力。教师可以设计一些互动活动，如低碳生活小测验、家庭低碳生活计划等，让学生在参与中逐渐形成良好的习惯。

-实际操作的难度：学生可能在尝试低碳生活时遇到实际困难，如公共交通不便、节能产品成本较高等。教师需要提供可行的解决方案，如倡导步行或骑行上学、分享节能小窍门等，帮助学生克服困难。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

-课程平台：校园内网教学平台

-信息化资源：多媒体课件、环保主题视频资料、在线互动学习平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、实践作业五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《低碳生活每一天》。请大家先思考一下，你们知道什么是低碳生活吗？它为什么对我们的环境如此重要？

-（学生）低碳生活就是尽量减少能源消耗和碳排放，保护环境。它很重要，因为可以减缓全球变暖和气候变化。

2.课文阅读与理解

-（教师）很好！现在请大家翻开课本，我们一起阅读课文《低碳生活每一天》。在阅读过程中，注意理解课文中的关键信息和低碳生活的具体做法。

-（学生）阅读课文，关注低碳生活的定义和生活中的实践例子。

3.课文内容探究

-（教师）同学们，我们已经阅读了课文，现在我们来探讨一下课文的主旨内容。请问课文想要传达给我们什么样的信息？

-（学生）课文想要告诉我们，低碳生活是一种环保的生活方式，我们每个人都可以从日常生活中做起，为保护环境做出贡献。

-（教师）非常正确。那么，课文提到了哪些具体的低碳生活实践呢？请大家举例说明。

-（学生）课文提到了使用节能电器、减少一次性塑料制品的使用、绿色出行等。

4.重点内容讲解

-（教师）接下来，我们将重点讲解课文中的低碳生活实践。首先是节能电器。请大家思考一下，你们家里有哪些节能电器？它们有什么优点？

-（学生）我家里有节能灯泡，它比普通灯泡更节能，使用寿命更长。

-（教师）很好！节能电器不仅能节约能源，还能减少碳排放。接下来是减少一次性塑料制品的使用。请大家讨论一下，一次性塑料制品对环境有什么危害？

-（学生）一次性塑料制品不易降解，会造成白色污染，对海洋生物和土地都有害。

-（教师）非常正确。因此，我们应该尽量减少使用一次性塑料制品，改用环保袋、不锈钢餐具等。最后是绿色出行。请大家分享一下你们家的绿色出行方式。

-（学生）我们家经常骑自行车上学，既环保又锻炼身体。

5.小组讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，讨论一下你们在日常生活中可以采取哪些低碳生活实践。每个小组选一个代表，稍后向大家分享你们的讨论成果。

-（学生）小组讨论，提出低碳生活实践建议。

6.分享讨论成果

-（教师）好，现在请每个小组的代表分享一下你们的讨论成果。其他同学注意听，看看有没有好的想法可以借鉴。

-（学生）小组代表分享低碳生活实践建议，其他同学认真倾听。

7.实践活动设计

-（教师）听了大家的分享，我们发现每个人都有很多低碳生活的想法。现在，请大家设计一个低碳生活实践活动，可以是个人或小组的，要求切实可行，有实际效果。

-（学生）设计低碳生活实践活动，如制作环保手工制品、低碳出行挑战等。

8.课堂小结

-（教师）同学们，今天我们一起学习了低碳生活的概念和具体实践方法。希望大家能够将这些理念和方法应用到日常生活中，为保护环境贡献自己的力量。

-（学生）我们会记住低碳生活的重要性，并在生活中实践。

9.课后作业布置

-（教师）最后，我给大家布置一个课后作业：记录自己一周内的低碳生活实践，下周我们来分享和讨论。

-（学生）明白，我们会认真完成作业。

10.课堂结束

-（教师）好了，今天的课就到这里。大家辛苦了，下课！

-（学生）谢谢老师，再见！六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并接受了低碳生活的概念，能够阐述低碳生活对环境保护的重要性。学生能够通过课文中的案例和讨论，理解个人行为与全球气候变化之间的联系，认识到每个人的日常选择对环境有着深远的影响。

2.掌握了低碳生活的具体实践方法。通过课堂上的讲解和小组讨论，学生学会了如何从节约用水用电、减少一次性塑料制品的使用、选择绿色出行方式等方面践行低碳生活。他们在课后能够将这些方法应用到实际生活中，比如使用节能灯泡、减少使用塑料袋、选择步行或骑自行车上学等。

3.增强了环保意识和责任感。学生在学习过程中，逐渐形成了节约资源和保护环境的习惯，他们更加关注周围环境的变化，愿意为改善环境质量做出自己的努力。

4.提升了合作能力和公共参与意识。在小组讨论和实践活动中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题，提出解决方案。他们在这个过程中，增强了对公共事务的参与意识，愿意在社区和学校中发挥积极作用。

5.能够设计和实施低碳生活实践活动。学生在课后作业中，记录了自己一周内的低碳生活实践，不仅巩固了课堂所学，还通过实际行动验证了低碳生活的可行性。他们在分享和讨论中，互相学习，不断优化自己的实践方案。

6.培养了批判性思维和解决问题的能力。学生在学习低碳生活的同时，也学会了如何分析问题、提出假设、寻找证据、评估方案。他们在面对实际生活中的环保挑战时，能够运用所学知识和技能，提出创新的解决方案。

7.形成了持续学习的习惯。学生在学习低碳生活的过程中，意识到环境保护是一个长期的过程，需要不断学习和实践。他们愿意继续关注环保领域的最新动态，不断提升自己的环保素养。七、教学反思与总结

这节课《低碳生活每一天》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法、策略、管理等方面，我尝试了一些新的做法，也遇到了一些挑战。

首先，关于教学方法，我尽量采用互动式教学，鼓励学生参与到课堂讨论中来。我发现，通过小组讨论和角色扮演，学生能够更好地理解低碳生活的概念，并在实际情境中运用所学知识。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但同时，我也发现有些学生在小组讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者担心被其他同学嘲笑。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们勇敢表达自己的看法。

其次，在教学策略上，我尝试将抽象的环保概念具象化，通过案例分析、视频资料等方式，让学生更直观地感受到低碳生活的重要性。这种策略收到了较好的效果，学生们对低碳生活的理解更加深刻。然而，我也发现，有些学生在面对复杂的环境问题时，可能会感到困惑和无助。为此，我需要在教学中提供更多的支架，帮助他们建立起解决问题的信心。

在教学管理方面，我努力营造一个和谐、有序的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。我发现，当学生感到被尊重和支持时，他们更容易投入到学习中。但同时，我也注意到，在课堂纪律方面，仍有一些细节需要改进。例如，有时学生在讨论中过于兴奋，会导致课堂秩序有些混乱。我需要在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了低碳生活的概念和实践方法，还增强了环保意识和责任感。在技能方面，学生通过参与讨论和实践，提高了自己的合作能力和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对环保问题的关注度和参与度明显提高，愿意为改善环境贡献自己的力量。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂讨论中，有些学生的参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够。此外，在布置课后作业时，我没有考虑到不同学生