21 古诗三首-夏日绝句（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首-夏日绝句（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版语文四年级上册第二单元第21课《古诗三首》，包括以下三首古诗：

1.《夏日绝句》（李清照）

2.《山行》（杜牧）

3.《夜泊牛渚怀古》（王勃）

本节课将重点学习《夏日绝句》，通过解析诗句、理解诗意、感悟诗情，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，对比学习另外两首古诗，拓展学生的诗歌视野。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《夏日绝句》，使学生能够正确朗读、背诵古诗，理解并运用诗歌中的关键词句，提升语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比分析《夏日绝句》与《山行》、《夜泊牛渚怀古》的异同，培养其批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承古代诗歌文化，感受诗人情感，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发创造潜能，通过诗歌创作或绘画等形式表达自己的审美体验。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习了基本的汉字读写和简单的诗歌鉴赏，对古代诗歌有了初步的了解，能够理解诗歌的基本内容和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来学习诗歌。他们在学习过程中善于观察和模仿，喜欢互动和小组讨论，具有一定的合作学习能力。同时，他们也开始表现出对诗歌意境和情感探索的欲望。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《夏日绝句》的学习中，学生可能会对诗句中的古汉语词汇感到陌生，难以理解诗句的深层含义。此外，对于诗人的情感把握和创作背景的了解，学生可能会感到一定的难度，需要教师的引导和辅助。在对比分析不同诗歌时，学生可能难以发现并表述出诗歌之间的细微差别。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式。教师先进行古诗内容的讲授，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，通过朗读和表演来体会诗人的情感。同时，组织诗歌鉴赏游戏，让学生在游戏中学习和巩固诗歌知识。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示古诗原文、诗人画像和相关的古代绘画，以增强学生对诗歌意境的直观感受。同时，利用音频播放古诗词朗诵，提升学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学过的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，激发学生对古诗的兴趣。接着，教师简要介绍《夏日绝句》的作者李清照及其背景，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读《夏日绝句》，指导学生注意朗读节奏和语气。

（2）教师逐句讲解诗句，解释生僻字词，帮助学生理解诗句含义。

（3）教师引导学生分析诗句中的意象，体会诗人的情感。

（4）对比学习《山行》和《夜泊牛渚怀古》，让学生发现三首诗歌在题材、情感等方面的异同。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。

（2）教师挑选部分学生进行朗读比赛，检验学生对诗句的掌握程度。

（3）教师出示相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、背诵和鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）熟读并背诵《夏日绝句》、《山行》和《夜泊牛渚怀古》。

（2）选择一首喜欢的古诗，进行诗句解析和情感分析，下节课分享。

（3）绘制一幅表现《夏日绝句》意境的绘画作品，下节课展示。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）诗人介绍：李清照、杜牧、王勃的生平事迹、诗歌创作背景及主要成就。

（2）诗歌解析：对《夏日绝句》、《山行》、《夜泊牛渚怀古》的诗句进行深入解析，包括字词解释、意象分析、情感表达等。

（3）相关诗歌：收集与《夏日绝句》主题相近的其他古诗，如夏季节令诗、怀古诗等，进行对比阅读。

（4）诗歌鉴赏方法：介绍古代诗歌的鉴赏方法，包括朗读、背诵、解析、感悟等。

（5）诗歌创作：分享古代诗人创作诗歌的趣事和经验，激发学生创作兴趣。

2.拓展建议

（1）让学生利用课后时间，查阅相关资料，了解李清照、杜牧、王勃的生平事迹，加深对诗人及其诗歌的理解。

（2）鼓励学生参加诗歌朗诵、背诵比赛，提高朗读、背诵能力，增强对古诗的感知。

（3）组织学生进行小组讨论，分享对诗句的解析和感悟，提高合作学习能力。

（4）引导学生创作自己的诗歌，模仿古代诗歌的形式和风格，锻炼写作能力。

（5）鼓励学生绘制表现古诗意境的绘画作品，培养审美情趣和创造力。

（6）利用周末或假期，组织学生参观博物馆、文化遗址等，了解古代诗歌的创作背景和文化内涵。

（7）让学生关注现代诗歌创作，了解诗歌的发展趋势，拓宽文学视野。七、板书设计

①重点知识点：

-《夏日绝句》的作者：李清照

-诗句含义解析

-诗歌背景及情感表达

②重点词语：

-绝句：一种古代诗歌形式，四句一首，每句七个字

-意象：如“夏日”、“绝句”等，诗歌中的具体形象

-情感：如“怀古”、“悲壮”等，诗人表达的情感

③重点句子：

-“生当作人杰，死亦为鬼雄。”：强调人生应当有所作为，即便死后也要留名千古

-“至今思项羽，不肯过江东。”：表达对项羽不屈不挠、英勇斗争的敬佩之情

-“山行”、“夜泊牛渚怀古”中的经典句子，用以对比分析不同诗歌的情感和意境八、教学反思与总结

今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我首先通过提问导入新课，激发学生的好奇心，然后通过逐句讲解、分析意象和情感，帮助学生深入理解《夏日绝句》的内涵。在巩固练习环节，我组织了小组讨论和朗读比赛，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

教学反思：

1.在教学方法上，我发现通过角色扮演和朗读比赛，学生能够更加积极地参与到课堂中来。他们在扮演诗人的过程中，能够更好地体会到诗人的情感和诗歌的意境。但是，我也发现有些学生在表达自己的理解时还是显得有些害羞，未来我需要更多地鼓励他们大胆发言。

2.在教学策略上，我尝试了让学生通过对比分析来加深对诗歌的理解。这种方法在一定程度上是有效的，但我注意到有些学生对于如何进行有效的对比分析还是感到有些困惑。我应该在教学中提供更多的指导，比如列出具体的对比点，让学生有更清晰的思路。

3.在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时有些过于兴奋，导致讨论偏离了主题。我应该在讨论开始前明确讨论的目的和范围，确保学生能够围绕主题进行深入的探讨。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对《夏日绝句》有了更深入的理解，能够正确背诵和解释诗句。在技能方面，学生的朗读和表达能力有所提高，能够用自己的话来描述诗歌的意境。在情感态度方面，学生对古诗的兴趣明显增加，对诗歌的欣赏能力也有所提升。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分学生在理解诗句深层含义时仍有困难，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。其次，课堂讨论的管理需要加强，确保讨论能够高效且有序地进行。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.为不同水平的