24 古人谈读书 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24古人谈读书说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文五年级上册《24古人谈读书》为教学内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：通过引导学生了解古人读书的方法和态度，激发学生对读书的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。课程分为三个环节：导入、主体教学和总结。首先，以讨论古人读书的故事为导入，引发学生对古人读书方法的好奇心；其次，通过分析课文内容，让学生深入理解古人读书的智慧；最后，进行课堂小结，让学生结合自身实际，思考如何在现代生活中借鉴古人读书的方法，提升自己的阅读素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中古人谈读书的经典语句，提高语言表达和逻辑思维能力。

2.思维发展与提升：学会从古人读书方法中提炼有效的阅读策略，培养批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：了解古人读书的传统和文化背景，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过课文学习，提升对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字识别和书写能力。

-掌握了一定的阅读技巧，能够理解简单的文学作品。

-对传统文化有初步的认识，了解一些古代人物和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代故事和人物通常充满好奇，对古人读书的方法可能感兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读获取信息。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古文的理解可能存在障碍，需要引导和解释。

-理解古人读书的深层含义和现代读书的关联可能较为困难。

-部分学生可能缺乏持续的阅读动力，需要激发阅读兴趣。

-需要引导学生从个人经验出发，将古人读书方法应用到自己的阅读实践中。四、教学资源-统编版语文五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古人读书的相关故事书籍

-读书方法资料汇编

-课堂互动小道具（如书签、小卡片）

-信息化教学资源（如电子白板、教学软件）

-网络资源（古诗文朗读、视频讲解）五、教学过程同学们，今天我们将一起学习统编版语文五年级上册的一篇课文——《古人谈读书》。这篇课文选录了几位古人关于读书的至理名言，旨在引导我们正确认识读书的目的和方法，培养良好的读书习惯。那么，我们就开始今天的课程吧。

（一）导入

1.同学们，你们平时喜欢读书吗？能分享一下你们最近读过的一本书或者一个故事吗？

2.读书是一件非常有益的事情，古人也非常重视读书。今天我们就来学习一篇关于古人谈读书的文章。

3.请同学们打开课本，翻到第24课《古人谈读书》。

（二）课文阅读与理解

1.请同学们先自己朗读课文，注意理解课文内容。

2.待同学们朗读完毕，请一位同学来概括一下这篇课文的主要内容。

3.同学们，课文中提到了几位古人？他们分别是谁？请简要介绍一下他们的观点。

（三）课文主旨内容探究

1.请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

-古人为什么要读书？

-古人是如何读书的？

-你从古人的读书方法中得到了哪些启示？

2.同学们，我们一起来讨论一下这些问题。请先在小组内交流，然后每个小组选一位代表进行汇报。

3.根据同学们的汇报，总结古人读书的目的和方法，引导同学们认识到读书的重要性。

（四）课文重点句子解析

1.请同学们找出课文中你认为最有启发的句子，并解释一下你为什么觉得它有启发。

2.我们一起来解析一下课文中的一些重点句子，如：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”这句话是什么意思？如何理解？

3.同学们，你们能用自己的话来解释一下这句话的含义吗？试着结合自己的阅读经验来说明。

（五）课堂实践

1.请同学们结合课文内容，选择一种古人读书的方法，尝试在课堂上实践。

2.例如，我们可以选择“读书有三到”的方法，心来思考、眼来看、口来读，看看这种方法是否有助于我们更好地理解课文。

3.实践结束后，请同学们分享自己的感受和收获。

（六）总结与拓展

1.通过今天的学习，我们了解了古人关于读书的智慧。那么，结合自己的阅读经验，你们认为如何才能更好地读书呢？

2.请同学们谈谈自己的读书心得，也可以分享一下自己最喜爱的书籍。

3.最后，老师给同学们推荐一本好书，希望你们能够喜欢并从中受益。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将今天学到的古人读书智慧应用到自己的阅读实践中，养成良好的读书习惯，不断提升自己的素养。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》中关于学习的论述，如“学而时习之，不亦说乎？”等。

-《弟子规》中关于读书的态度和方法，如“读书法，有三到，心眼口，信自道。”等。

-古代读书人的故事，如孔子、孟子、朱熹等人的读书故事。

-现代关于阅读的书籍，如《如何阅读一本书》、《深度工作》等。

-读书方法相关的视频资源，如教育平台上的读书技巧讲解视频。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《论语》等经典著作，了解古人对于学习的态度和方法，深化对“读书”这一主题的理解。

-引导学生阅读《弟子规》中的相关内容，学习古人的读书法则，并将其应用到日常学习中。

-组织学生分享古代读书人的故事，通过故事了解古人是如何读书的，以及他们的读书成果。

-推荐学生阅读现代关于阅读技巧的书籍，如《如何阅读一本书》，帮助他们在现代阅读环境中提升阅读效率和质量。

-观看读书方法相关的视频资源，如教育平台上的讲解视频，让学生通过视觉和听觉的辅助，更直观地理解不同的读书技巧。

-建议学生成立读书小组，定期交流读书心得，互相推荐好书，共同提升阅读水平。

-鼓励学生参与学校的读书活动，如读书节、读书分享会等，增加阅读的趣味性和参与感。

-提议学生制定个人读书计划，设定阅读目标，记录阅读笔记，培养长期阅读的习惯。

-引导学生关注身边的阅读资源，如图书馆、书店等，充分利用这些资源，拓宽阅读视野。

-鼓励学生在阅读时做笔记，摘录重要观点和感悟，加深对阅读内容的理解和记忆。

-提醒学生在阅读时保持专注，避免分心，培养深度阅读的能力。

-建议学生尝试不同的阅读方法，如速读、精读、跳读等，根据不同内容和需求选择合适的阅读方式。

-鼓励学生将阅读与生活实际相结合，将所学知识应用于生活，提升实践能力。七、教学反思与总结回顾这次关于《古人谈读书》的教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。在教学方法上，我尝试通过导入、阅读理解、主旨探究、重点句子解析和课堂实践等环节，让学生深入理解古人读书的智慧。我发现，通过小组讨论和分享的方式，学生们的参与度较高，他们能够主动思考并表达自己的观点。这一点让我感到欣慰，说明学生们在课堂上是有思考、有收获的。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足。例如，在重点句子解析环节，我没有给出足够的时间让学生深入思考，导致部分学生对于句子的理解不够深入。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步提高，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，而不是只有少数活跃的学生在发言。

在教学方法上，我意识到需要更多地引导学生主动探究，而不是仅仅由我单向灌输知识。例如，在讨论古人读书方法时，我可以更多地提问，引导学生结合自己的阅读经验来思考和讨论，这样能够激发他们的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解和吸收知识。

在教学效果上，我认为学生们在知识层面有了一定的提升。他们能够理解并复述课文中古人关于读书的观点，也能够用自己的话来解释这些观点。在技能层面，学生们通过课堂实践，尝试了不同的读书方法，这对于提升他们的阅读技巧是有帮助的。在情感态度层面，学生们对于读书的兴趣似乎有所提高，他们愿意分享自己的读书心得，这对于培养他们的阅读习惯是非常有益的。

当然，我也看到了教学中存在的问题。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对古文的理解有难度，或者是对课堂活动不够感兴趣。针对这些问题，我认为我可以采取以下改进措施：

-在课前，我可以准备一些辅助材料，如古文注解或者现代文翻译，帮助学生更好地理解课文内容。

-在课堂上，我可以设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣。

-对于参与度不高的学生，我可以在课后与他们进行个别交流，了解他们的困难和需求，给予个别辅导。

-我还可以定期组织读书分享会，让学生有机会分享自己的阅读体验，从而激发他们对阅读的热情。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-古人读书的目的和意义。

-古人读书的方法和态度。

-古人读书的智慧在现代阅读中的应用。

②重点词汇：

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