4 d t n l 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

4dtnl说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年语文一年级上册统编版《dtnl》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《dtnl》这一章节，通过认识声母“d、t、n、l”，掌握正确的发音方法，提高学生的拼音识读能力。课程内容与统编版语文一年级上册教材紧密相关，旨在帮助学生更好地掌握汉语拼音，为今后的语文学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.拼音认读能力：能够准确识别和拼读声母“d、t、n、l”，增强对汉语拼音的认识。

2.语言运用能力：在实际语境中正确运用所学声母进行拼读，提高语言表达准确性。

3.学习策略与方法：掌握有效的拼音学习策略，形成自主学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握声母“d、t、n、l”的发音方法和书写。

②能够运用声母“d、t、n、l”进行拼音组合练习，提高拼读能力。

③在实际语境中，能够正确运用所学声母进行语音识别和拼读。

2.教学难点

①学生容易混淆声母“d、t”的发音，需要通过反复练习来区分。

②学生在书写声母“n、l”时，容易写错笔画和结构，需要重点指导。

③学生在拼读含有“d、t、n、l”的音节时，可能会出现发音不准确、拼读不流畅的问题，需要通过大量练习来加强语音感知和拼读技巧。四、教学资源1.硬件资源：投影仪、音响设备、电脑

2.软件资源：拼音教学软件、多媒体教学课件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子版教材、网络教学资源

5.教学手段：互动式教学、游戏化学习、小组讨论五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段有趣的动画片，片中有角色使用含有“d、t、n、l”的词语进行对话，引起学生对声母的关注。

回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的声母，如“b、p、m、f”等，并尝试拼读一些简单的音节。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍声母“d、t、n、l”的发音方法和书写规则，强调发音时的嘴型和声带振动情况。

举例说明：通过展示含有“d、t、n、l”的词语卡片，如“大”、“天”、“牛”、“狼”等，让学生跟读并体会发音。

互动探究：将学生分成小组，每组选择一个声母，讨论并找出该声母开头的词语，分享给全班同学。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在练习本上书写“d、t、n、l”声母，并拼读老师随机给出的音节。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助解决书写问题。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，向家长展示今天学习的声母，并尝试拼读一些含有“d、t、n、l”的词语，家长签字确认。同时，要求学生复习本节课的内容，为下节课做好准备。六、知识点梳理一、声母“d、t、n、l”的发音方法

1.声母“d”的发音：舌尖抵住上齿龈，声带振动，然后舌尖迅速离开，爆发而出。

2.声母“t”的发音：舌尖抵住上齿龈，声带不振动，然后舌尖迅速离开，爆发而出。

3.声母“n”的发音：舌尖抵住上齿龈，声带振动，然后舌尖离开，气流从鼻腔流出。

4.声母“l”的发音：舌尖抵住上齿龈，声带振动，舌尖保持抵住状态，气流从舌两侧流出。

二、声母“d、t、n、l”的书写规则

1.声母“d”的书写：先写一竖，再写一个半圆形。

2.声母“t”的书写：先写一横，再写一个竖钩。

3.声母“n”的书写：先写一竖，再写一个斜钩。

4.声母“l”的书写：先写一竖，再写一个横。

三、声母“d、t、n、l”的拼读练习

1.音节拼读：将声母“d、t、n、l”与韵母组合，进行音节拼读练习，如“da、ti、ni、li”等。

2.词语拼读：将声母“d、t、n、l”与不同的韵母组合，形成词语进行拼读练习，如“大、天、牛、狼”等。

3.句子拼读：将声母“d、t、n、l”应用于实际语境中，组成句子进行拼读练习，如“大海、天空、小牛、灰狼”等。

四、声母“d、t、n、l”的辨析

1.声母“d”与“t”的辨析：通过对比发音方法和音节示例，让学生区分“d”和“t”的发音。

2.声母“n”与“l”的辨析：通过对比发音方法和音节示例，让学生区分“n”和“l”的发音。

五、声母“d、t、n、l”的常见词汇

1.声母“d”的常见词汇：大、的、地、多、得等。

2.声母“t”的常见词汇：天、他、太、同、头等。

3.声母“n”的常见词汇：牛、鸟、能、你、那等。

4.声母“l”的常见词汇：狼、龙、来、了、绿等。

六、声母“d、t、n、l”的拓展学习

1.与声母“d、t、n、l”相关的成语：大公无私、天下太平、能说会道、狼吞虎咽等。

2.与声母“d、t、n、l”相关的故事：通过讲述含有声母“d、t、n、l”的故事，让学生在语境中感知声母的运用。七、教学反思与改进今天的课程《dtnl》已经结束，我感到学生们在课堂上积极参与，对声母的发音和书写有了基本的掌握。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，我在设计互动探究环节时，发现部分学生对于声母的发音还是有些混淆，尤其是“d”和“t”。我意识到可能是我讲解时的示范不够到位，或者是学生对于发音方法的掌握不够熟练。为了改善这个问题，我计划在下一次课前准备一些更加直观的发音演示工具，比如口型图，来帮助学生更好地理解发音要领。

其次，我在巩固练习环节中发现，一些学生在书写声母时，笔画顺序和结构仍然存在问题。我意识到可能是我没有足够强调书写规范，或者是在个别指导时没有及时发现并纠正。接下来，我打算在课堂上设置专门的书写练习时间，并且增加一对一指导的机会，确保每个学生都能掌握正确的书写方法。

另外，我觉得课堂总结环节可以更加深入一些。虽然学生们在课堂结束时能够复述今天学到的内容，但我感觉他们对知识点的理解和记忆还可以更加深刻。因此，我计划在总结环节加入一些互动问答，让学生们能够主动思考并表达他们对声母“dtnl”的理解。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.准备更加丰富的教学材料，包括发音口型图、声母卡片等，以便于学生直观地学习和模仿。

2.加强课堂互动，通过小组讨论和游戏化学习，让学生在轻松的氛围中练习发音和书写。

3.增加书写练习环节，并确保每个学生都能得到足够的个别指导。

4.在课堂总结环节加入互动问答，通过提问和回答来检验学生的学习效果。

5.设计课后作业时，加入一些能够激发学生兴趣的元素，比如让他们自己创作含有“dtnl”声母的词语或句子，以增强他们对拼音学习的兴趣。

我相信通过这些改进措施，学生们对声母“dtnl”的学习会更加有效，他们的拼音能力也会得到进一步的提升。在未来的教学中，我会不断调整和完善教学方法，以更好地满足学生的学习需求。八、板书设计1.重点知识点

①声母“d、t、n、l”的发音方法和书写规则。

②声母“d、t、n、l”与韵母的拼读规则。

③声母“d、t、n、l”在词语和句子中的应用。

2.重点词汇

①与声母“d、t、n、l”相关的常用词汇，如“