24 京剧趣谈 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

24京剧趣谈说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《24京剧趣谈》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文。本节课主要围绕京剧这一中国传统艺术形式展开，内容包括京剧的起源、特点、角色分类以及京剧在传统文化中的地位。通过学习，使学生了解京剧的基本知识，培养对传统文化的兴趣和认识。课文分为以下几个部分：

1.京剧的起源与发展

2.京剧的主要特点

3.京剧角色分类

4.京剧在传统文化中的地位与影响核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习京剧的历史、特点和角色，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养传承和弘扬中华文化的意识。

2.语言建构与运用：通过分析课文中的语言表达和描写手法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

3.思维发展与提升：引导学生深入思考京剧艺术在现代社会的作用和价值，培养学生的批判性思维和创新意识。

4.实践参与与创新：鼓励学生在课堂内外参与京剧相关的实践活动，如观看京剧表演、模仿京剧动作，以实践促进学生对京剧艺术的深入理解和创新表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于中国传统文化的知识，如春节、中秋节等传统节日的习俗。

-学生对戏剧的基本概念有初步的了解，可能接触过一些地方戏剧或动画片中的戏剧元素。

-学生在之前的语文学习中，已经接触过一些文学作品的阅读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对京剧这一传统艺术形式可能表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够跟随课文内容进行思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像学习，有的则喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于京剧这一古老艺术形式，学生可能不太了解，需要教师提供背景知识。

-课文中的一些专业术语和描述，学生可能难以理解，需要教师进行适当的解释和引导。

-在欣赏和分析京剧的过程中，学生可能对角色、唱腔等方面感到陌生，需要教师提供相关资料和实例来帮助学生理解。教学资源准备1.教材：提前发放2024-2025学年语文六年级上册统编版教材，确保每位学生都有《24京剧趣谈》的课文内容。

2.辅助材料：搜集京剧表演的图片、角色分类图表、经典京剧选段的视频资料，以及有关京剧历史和文化的文字资料。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和分享讨论。同时，确保教室有足够的投影设备或白板，以便展示多媒体资源。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你知道哪些中国传统艺术？”这一问题引导学生思考，进而引入京剧这一话题。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的戏剧元素，如皮影戏、木偶戏等，为学习京剧打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解京剧的起源、发展、特点、角色分类以及京剧在传统文化中的地位。

-京剧的起源与发展：介绍京剧的形成过程及其在中国戏剧史上的地位。

-京剧的主要特点：讲解京剧的唱、念、做、打等表演形式，以及脸谱、服饰等特色。

-京剧角色分类：介绍生、旦、净、末、丑等角色的特点和代表人物。

-京剧在传统文化中的地位与影响：分析京剧对其他艺术形式的影响，如电影、电视剧等。

-举例说明：通过展示京剧表演的图片、视频等实例，帮助学生理解京剧的表演形式和角色特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-京剧的哪些特点使其成为中国传统戏剧的代表？

-你认为京剧在现代社会有哪些价值？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，选择一个京剧角色进行模仿，并尝试用京剧的表演形式表达角色的特点。

-教师指导：观察学生的表演，及时给予指导和反馈，纠正动作和表达不准确的地方。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调京剧在中国传统文化中的地位和意义。

-鼓励学生在课后继续了解和欣赏京剧，传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.作业布置（约5分钟）

-观看一部京剧表演视频，选择一个角色进行欣赏，并写一篇短文介绍该角色的特点及其在京剧中的表现。

-鼓励学生与家人分享本节课所学内容，增进对京剧的了解。教学资源拓展1.拓展资源：

-京剧历史资料：提供关于京剧发展史的文献资料，包括京剧的起源、各个时期的发展变化等。

-京剧经典剧目介绍：介绍《红楼梦》、《西游记》、《长生殿》等著名京剧剧目的剧情、角色和艺术特色。

-京剧表演艺术家介绍：介绍梅兰芳、尚长荣、程砚秋等京剧表演艺术家的生平事迹和艺术成就。

-京剧音乐欣赏：提供京剧中的经典唱段，如《贵妃醉酒》、《空城计》等，让学生感受京剧的音乐魅力。

-京剧脸谱解析：详细解析不同颜色和图案的脸谱所代表的人物性格和角色类型。

-京剧服饰文化：介绍京剧中的服饰特点，如龙袍、蟒袍、官衣等，以及它们所蕴含的文化意义。

2.拓展建议：

-让学生课后查找并阅读关于京剧历史的书籍或文章，以加深对京剧发展脉络的理解。

-鼓励学生观看京剧现场表演或视频，亲身体验京剧的魅力，并尝试分析剧中的角色和剧情。

-建议学生通过绘画或制作手工艺品的方式，尝试创作自己的京剧脸谱或服饰设计，以此加深对京剧艺术形式的认识。

-学生可以组成小组，选择一个京剧剧目进行深入研究，包括剧目的创作背景、剧情分析、角色研究等，并在班上分享研究成果。

-鼓励学生参加学校或社区组织的京剧兴趣小组或俱乐部，通过实践活动提高自己的京剧素养。

-学生可以尝试编写简单的京剧剧本，通过创作实践来加深对京剧结构和表演技巧的理解。

-建议学生记录自己观看京剧的心得体会，定期进行交流和讨论，以促进对京剧艺术的深入理解和欣赏。内容逻辑关系①京剧的起源与发展

-重点知识点：京剧的形成时期、代表人物、发展历程。

-重点词句：“京剧起源于清朝乾隆年间，由多种地方戏曲融合而成。”

②京剧的主要特点

-重点知识点：唱、念、做、打四种表演艺术，脸谱、服饰等特色。

-重点词句：“京剧表演讲究唱腔优美、表演夸张、服饰华丽。”

③京剧角色分类

-重点知识点：生、旦、净、末、丑五种角色及其特点。

-重点词句：“生角代表正面男性角色，旦角代表女性角色，净角代表豪迈或邪恶角色。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代技术手段，如利用多媒体教学，增强学生对京剧的兴趣和直观感受。

2.创设模拟京剧表演的课堂活动，让学生在角色扮演中深入体验京剧的魅力。

3.与本地京剧团合作，邀请艺术家进课堂，提供现场教学体验，增加学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对于学生的参与度和学习效果监控不够，导致部分学生可能存在学习积极性不高的问题。

2.教学组织方面，课堂互动环节时间安排不够合理，有时讨论时间过长或过短，影响了教学效果。

3.教学评价方面，评价体系较为单一，未能充分体现学生的全面能力和学习进步。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过小组合作、课堂提问等方式，提高学生的参与度和学习积极性。