23 童年的发现（说课稿）2023-2024学年-部编版语文五年级下册

23童年的发现（说课稿）2023-2024学年-部编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以部编版语文五年级下册《23童年的发现》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。设计思路如下：

1.以课文导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文主题。

2.通过分段阅读，帮助学生梳理文章结构，理解课文内容。

3.结合课后习题，引导学生深入思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中感受童年的美好与发现的价值。

5.总结课文主旨，强化学生对课文的理解，培养学生热爱生活、善于发现美的情感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《23童年的发现》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，积累语言表达方式，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行逻辑推理和批判性思考，学会从不同角度分析和评价文本，发展独立思考能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体验课文中的情感，培养对童年美好记忆的珍视，激发学生对生活的热爱和对美好事物的发现与追求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了五年级上册的语文课程，具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，能够理解简单的记叙文和描写文，掌握了基本的标点符号使用和段落结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于富有情感色彩和生动故事性的文本通常表现出较高的兴趣。他们在阅读中喜欢通过直观的描述和故事情节来理解文本，倾向于合作学习和讨论交流，通过互动来提高理解力和表达力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义和作者情感表达时可能会遇到困难，特别是在抽象概念的理解上。此外，对于课文中一些较为生僻的词汇和表达方式，学生可能会感到陌生，需要额外的解释和引导。在写作和表达方面，学生可能会遇到如何将自己的感受和想法有效地组织成语言并表达出来的挑战。教学资源-部编版语文五年级下册教材

-多媒体投影仪

-课文配套阅读材料

-课堂讨论引导卡

-写作练习本

-互联网资源（文学作品背景资料）

-教学PPT

-学生作品展示板

-评价量表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《23童年的发现》的预习资料，包括课文原文和预习思考题。

-设计预习问题：如“课文中的主人公有哪些童年发现？给你什么启示？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文，记录生词和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生根据预习问题，思考课文内容，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与课文相关的童年故事，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者的情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的“发现”，每组选代表分享讨论成果。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作学习理解课文深层含义。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文中的难点和重点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析课文。

-合作学习法：促进学生在小组内部分享和交流，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于自己童年发现的短文。

-提供拓展资源：提供与课文主题相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行课后拓展阅读，加深对课文主题的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，如修辞手法和情感表达。

-通过写作练习，提高学生的写作技能和表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养对生活的感悟和发现美的能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《23童年的发现》，学生能够更好地理解记叙文的结构和表达方式。在预习和课堂讨论中，学生学会了捕捉关键信息，分析作者的情感态度，以及理解课文中的隐喻和象征等修辞手法。例如，学生在分析课文中的“童年发现”时，能够准确识别出作者通过这些发现传达的对生活的热爱和对美好事物的追求。

2.写作技能的提高：在课后拓展应用中，学生通过完成关于自己童年发现的写作练习，不仅巩固了课堂上学到的写作技巧，如描述、对比、情感表达等，而且能够将所学知识应用到实际写作中。学生作品中出现了生动的描写和真挚的情感表达，显示出他们在写作方面的进步。

3.语言积累和运用能力的增强：学生在学习课文的过程中，积累了一定的词汇和句型，如“我发现……”，“这让我想起了……”等。在课堂活动和课后作业中，学生能够恰当地运用这些语言材料，表达自己的观点和感受，提高了语言运用的准确性和流畅性。

4.思维品质的培养：通过课堂讨论和写作练习，学生的批判性思维和创新思维得到了锻炼。他们学会了从不同角度审视问题，提出自己的见解，并能够创造性地表达自己的想法。例如，在讨论课文中的“发现”时，学生不仅能够理解作者的感受，还能够联系自己的实际经历，进行深入的思考和探索。

5.情感态度和价值观的转变：学生在学习《23童年的发现》的过程中，受到了作者对童年回忆的珍视和对生活美好的追求的感染。他们在写作和讨论中表现出对生活的热爱，对周围事物的关注，以及对美好事物的发现和欣赏能力。这种积极向上的情感态度和价值观在学生的日常行为和交流中得到了体现。

6.自主学习能力的提高：通过预习和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们学会了如何独立查找资料，如何自我监控学习进度，以及如何对自己的学习成果进行评价和反思。这种自主学习的能力对学生未来的学习和成长至关重要。

7.合作学习能力的培养：在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作完成任务，学会了如何与他人沟通和协作。他们在互动中学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在合作中找到了解决问题的方法。这种合作学习能力有助于学生建立良好的人际关系，提高团队协作效率。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上学生的参与度很高，大家都能积极投入到课堂活动中，对课文内容进行了深入的探讨。这一点让我感到欣慰，因为这意味着我的教学设计在激发学生兴趣方面是成功的。但是，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格原因或者对课文内容理解不深，参与度并不高。这让我思考，如何能让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，更积极地参与到课堂活动中来。

其次，我在课后收到了一些学生的反馈，他们表示在预习阶段遇到了一些困难，尤其是对于一些生僻的词汇和复杂的句子结构。这让我意识到，我在设计预习任务时可能没有充分考虑到学生的学习基础和实际困难。因此，我需要在未来的教学中，更加细致地设计预习任务，确保每个学生都能在预习阶段顺利地掌握基础知识。

关于改进措施，我计划在以下几个方面进行：

1.对于参与度不高的问题，我计划在未来的教学中，设计更多样化的课堂活动，比如角色扮演、小组竞赛等，以吸引不同性格的学生积极参与。同时，我也会在课堂上更多地鼓励那些内向或者不太愿意发言的学生，让他们感受到课堂的温暖和自己的价值。

2.针对预习阶段的困难，我计划在发布预习任务时，附上一些辅助材料，如词汇表、难点注释等，帮助学生更好地理解课文内容。此外，我还会在课堂上预留一些时间，让学生分享自己的预习成果，这样既能检验他们的预习效果，也能让他们在交流中互相学习。

3.我还计划在课后与学生进行更多的沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予指导和帮助。这样不仅能帮助学生解决问题，还能让我更好地了