1昼夜的形成 说课稿-2023-2024学年科学六年级下册冀人版VIP

1昼夜的形成说课稿-2023-2024学年科学六年级下册冀人版一、教材分析

“1昼夜的形成说课稿-2023-2024学年科学六年级下册冀人版”

本节课选自冀人版科学六年级下册第四单元《太阳、地球和月亮》中的第一节内容。教材以生动的实例和图表，引导学生理解地球自转产生的昼夜现象。通过本节课的学习，学生将掌握昼夜交替的基本原理，理解地球自转与昼夜形成的关系，为后续学习地球、太阳和月亮之间的关系打下基础。教学内容符合六年级学生的认知水平，注重实践与探究，旨在培养学生的观察能力和科学思维能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察地球仪模型和模拟实验，学生将提升实践操作能力，培养观察、实验、推理的科学探究方法。同时，在探讨昼夜形成的过程中，学生将发展分析问题和解决问题的能力，增强对自然现象的好奇心和求知欲，逐步形成科学的自然观。此外，通过小组讨论和交流，学生将提高合作意识和团队沟通能力，为形成终身学习和持续发展的基础奠定坚实基础。三、重点难点及解决办法

重点：理解地球自转产生昼夜交替的现象。

难点：昼夜交替的具体形成过程及地球自转的方向。

解决办法：

1.利用地球仪模型和动态演示软件，直观展示地球自转的过程，帮助学生形象地理解昼夜的形成。

2.设计小组合作活动，让学生在动手操作中感受地球自转带来的昼夜变化，通过实践加深理解。

3.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出假设，进行探究，然后得出结论，加强学生对昼夜交替原理的认知。

4.在讲解地球自转方向时，使用简单的记忆口诀，如“左手法则”，帮助学生记忆地球自转的方向和昼夜的对应关系。

5.课后布置相关作业，让学生结合课堂所学，绘制地球自转示意图，进一步巩固知识点。四、教学资源

-硬件资源：地球仪、计算机、投影仪、白板

-软件资源：地球自转模拟软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：教学视频、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、实验操作、课堂提问、互动游戏五、教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段地球自转的动画视频，让学生观察地球自转过程中昼夜的变化。

2.提出问题：引导学生思考“为什么会有昼夜交替的现象？”，“地球自转与昼夜有什么关系？”

3.学生思考并回答问题，教师总结并引入新课内容。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.讲解地球自转的概念，使用地球仪模型展示地球自转的方向和速度。

2.详细讲解昼夜交替的形成过程，通过动态演示软件模拟地球自转，让学生直观感受昼夜变化。

3.讲解地球自转与太阳、月亮的关系，解释地球自转对人类生活的影响。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组使用一个地球仪，模拟地球自转，观察并记录昼夜变化。

2.小组代表分享：每组选代表分享实验观察结果，教师引导其他学生进行评价和讨论。

3.提问与解答：教师针对实验过程中出现的问题进行提问，学生回答，教师点评并总结。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检测对昼夜形成原理的理解。

2.小组讨论：学生互相检查答案，讨论解答过程中的疑问，共同解决问题。

3.教师点评：教师选取典型题目进行讲解，纠正学生理解上的错误，强调重点。

【课堂提问】（用时5分钟）

1.教师提问：针对本节课内容，提出一些问题，如“地球自转的方向是什么？”，“昼夜交替的周期是多久？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师根据回答情况给予反馈。

【总结与反思】（用时5分钟）

1.教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调地球自转与昼夜形成的关系。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的学习情况，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

【创新环节】（用时5分钟）

1.创新活动：设计一个“地球自转与昼夜”的小游戏，让学生在游戏中巩固知识点。

2.游戏互动：学生参与游戏，通过游戏加深对地球自转和昼夜交替的理解。

整个教学过程注重师生互动，通过实验、讨论、提问等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时拓展核心素养能力。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识理解：学生能够清晰地理解地球自转的概念，掌握昼夜交替的形成原理。通过对地球仪的观察和模拟实验，他们能够描述地球自转的方向和速度，以及如何导致昼夜的变化。

2.观察能力：通过观察地球仪和动态演示软件，学生的观察能力得到了提升。他们能够注意到地球自转时昼夜变化的具体细节，例如不同地区的日出日落时间。

3.推理能力：学生在学习过程中，通过推理和逻辑分析，能够解释为什么地球的自转会产生昼夜交替现象，以及这个现象与人类生活和生物作息的关联。

4.实践操作：在模拟地球自转的实验中，学生亲自操作地球仪，提高了他们的实践操作能力。他们能够准确地模拟地球自转，并观察昼夜变化。

5.合作交流：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，有效地交流观察到的现象和推理过程。他们的团队协作能力和沟通技巧得到了锻炼。

6.问题解决：学生在巩固练习环节，通过独立思考和小组讨论，解决了练习题中的问题。他们能够将所学知识应用于实际问题中，提高了问题解决能力。

7.核心素养：学生在学习过程中，不仅掌握了科学知识，还培养了科学探究精神和科学思维能力。他们学会了如何提出假设、设计实验、观察现象、分析数据，并得出结论。

8.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对科学学习的兴趣得到了激发。他们对地球自转和昼夜交替的好奇心得到了满足，对未来的科学学习充满了期待。

9.应用能力：学生能够将所学知识应用到现实生活中，例如，理解不同地区的时间差异，以及地球自转对天气和季节的影响。

10.自主学习：学生在教师的引导下，学会了自主学习的方法。他们能够在课后自主查阅资料，深入探讨地球自转相关的科学问题。七、板书设计

①地球自转：写出“地球自转”