课题申报书：内生增长理论视域下高校拔尖创新人才培养赋能新质生产力形成研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。内生增长理论视域下高校拔尖创新人才培养赋能新质生产力形成研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值随着全球经济的快速发展，科技创新成为推动经济增长的关键因素。内生增长理论强调知识、技术和人力资本对经济增长的内在驱动作用，认为这些因素是经济增长的根本动力。在这一理论框架下，高校作为知识创新和人才培养的重要基地，其拔尖创新人才的培养对于新质生产力的形成具有重要意义。当前，我国高校拔尖创新人才培养存在一些问题，如培养模式单一、创新教育不足、实践能力薄弱等，这些问题制约了高校拔尖创新人才的培养质量，也影响了新质生产力的形成。因此，本研究旨在探讨内生增长理论视域下高校拔尖创新人才培养的策略，以期为新质生产力的形成提供人才支撑。本研究的选题意义在于，通过深入分析内生增长理论，探讨高校拔尖创新人才培养的策略，可以为我国高校拔尖创新人才的培养提供理论指导和实践参考，促进新质生产力的形成，推动我国经济的可持续发展。同时，本研究也有助于丰富和发展内生增长理论，为经济增长提供新的理论视角。二、研究目标、研究对象、研究内容本研究的目标是，通过内生增长理论的视角，探讨高校拔尖创新人才培养的策略，为新质生产力的形成提供人才支撑。具体来说，本研究将：分析内生增长理论的核心观点，探讨其对高校拔尖创新人才培养的启示。研究我国高校拔尖创新人才培养的现状和问题，分析其对新质生产力形成的影响。探讨内生增长理论视域下高校拔尖创新人才培养的策略，为新质生产力的形成提供人才支撑。本研究的研究对象是高校拔尖创新人才的培养。具体来说，本研究将选取我国部分高校作为研究对象，通过问卷调查、访谈等方式，收集高校拔尖创新人才培养的相关数据和信息。本研究的研究内容包括：内生增长理论的核心观点及其对高校拔尖创新人才培养的启示。我国高校拔尖创新人才培养的现状和问题。内生增长理论视域下高校拔尖创新人才培养的策略。三、研究思路、研究方法、创新之处本研究将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，对内生增长理论视域下高校拔尖创新人才培养的策略进行深入研究。首先，通过文献研究法，系统梳理内生增长理论的核心观点，探讨其对高校拔尖创新人才培养的启示。其次，通过问卷调查法和访谈法，收集我国高校拔尖创新人才培养的相关数据和信息，分析其现状和问题。最后，基于内生增长理论，提出高校拔尖创新人才培养的策略，为新质生产力的形成提供人才支撑。本研究的创新之处在于，将内生增长理论应用于高校拔尖创新人才培养的研究中，探讨内生增长理论对高校拔尖创新人才培养的启示，并提出相应的策略。这有助于丰富和发展内生增长理论，为经济增长提供新的理论视角，同时也为高校拔尖创新人才的培养提供理论指导和实践参考。四、研究基础、保障条件、研究步骤本研究的研究基础包括：具备扎实的经济学理论基础，特别是对内生增长理论有深入的理解。熟悉高校拔尖创新人才培养的现状和问题，具有一定的实践经验。掌握问卷调查、访谈等研究方法，能够有效地收集和分析数据。本研究的保障条件包括：获得高校拔尖创新人才培养的相关数据和信息，确保研究的客观性和准确性。获得相关专家的指导和支持，确保研究的科学性和严谨性。获得足够的经费支持，确保研究的顺利进行。本研究的研究步骤包括：系统梳理内生增长理论的核心观点，探讨其对高校拔尖创新人才培养的启示。通过问卷调查法和访谈法，收集我国高校拔尖创新人才培养的相关数据和信息，分析其现状和问题。基于内生增长理论，提出高校拔尖创新人才培养的策略，为新质生产力的形成提供人才支撑。对研究过程进行总结和反思，提出改进建议，为后续研究提供参考。以上是本研究的设计论证部分，旨在通过内生增长理论的视角，探讨高校拔尖创新人才培养的策略，为新质生产力的形成提供人才支撑。（课题设计论证共1579字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实