22《为中华之崛起而读书》（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容《为中华之崛起而读书》（第一课时）是2024-2025学年统编版语文四年级上册第四单元的第一篇课文。本节课主要围绕周恩来总理少年时期的成长故事，讲述了他立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。教学内容包括：

1.学习课文第一至第三段，了解周恩来总理少年时期的学习环境和生活背景。

2.学习课文第四段，理解周恩来总理为何立下“为中华之崛起而读书”的志向。

3.学习课文第五至第七段，了解周恩来总理为实现志向所付出的努力。

4.学习课文第八段，感受周恩来总理坚定的信念和远大志向。

5.通过学习课文，培养学生热爱祖国、勤奋学习的优秀品质。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解周恩来总理少年时期的成长故事，把握文章的关键信息和语言特点，提高学生的文本理解和分析能力。

2.思维发展与提升：引导学生思考周恩来总理为何能够立下远大志向，并从中汲取勤奋学习、为国家和民族作贡献的精神力量，培养学生的批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：通过学习周恩来总理的先进事迹，激发学生对中华民族优秀传统文化的认同感，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，感受课文的语言美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解周恩来总理少年时期的成长故事。

②掌握课文中的生字词，并能运用到实际的语言环境中。

③学习周恩来总理的崇高理想和勤奋精神，激发学生的爱国情怀。

2.教学难点

①理解周恩来总理“为中华之崛起而读书”的深刻内涵，感受其远大志向和坚定信念。

②分析课文中的关键语句，如“中国多少年受到帝国主义的欺凌，受到列强的侵略，一定要争一口气”等，理解其背后的历史背景和深层意义。

③引导学生结合自己的生活实际，思考如何将周恩来总理的精神品质融入到自己的学习生活中，培养正确的价值观和人生观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-课本

-投影仪

-白板

-电脑

2.信息化资源

-课文朗读音频

-周恩来总理相关历史背景资料

3.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-课堂问答

-情景模拟教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于周恩来总理的纪录片，让学生初步了解周恩来总理的形象和贡献。

-提出问题：观看结束后，教师提问：“你们知道周恩来总理为什么伟大吗？他的伟大志向是什么？”

-学生回答后，教师总结：今天我们要学习的课文《为中华之崛起而读书》就是关于周恩来总理少年时期立下远大志向的故事。

2.讲授新课（用时20分钟）

-朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感受课文的语言美。

-分析课文：教师逐段讲解课文，重点分析周恩来总理为何立下“为中华之崛起而读书”的志向，引导学生理解课文内涵。

-举例说明：教师举例说明周恩来总理为实现志向所付出的努力，如勤奋学习、关心国家大事等。

-情境模拟：教师设置情境，让学生扮演周恩来总理，模拟其少年时期的成长经历，感受其坚定的信念和远大志向。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示，以及如何将周恩来总理的精神品质运用到自己的学习生活中。

-课堂问答：教师提问，检查学生对课文的理解程度，如：“周恩来总理为什么能够立下远大志向？”“你从周恩来总理身上学到了什么？”

-角色扮演：学生扮演周恩来总理，模拟其面对困境时的坚定信念，展示其勤奋学习的精神风貌。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：引导学生思考周恩来总理的远大志向与自己的学习生活有何关联，如何将这种精神发扬光大。

-学生回答：学生分享自己的感悟，教师给予肯定和鼓励。

-师生互动：教师与学生共同探讨如何在日常生活中践行周恩来总理的精神品质，如勤奋学习、热爱祖国等。

5.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调周恩来总理的远大志向和勤奋精神。

-布置作业：让学生撰写一篇关于“我心中的周恩来总理”的作文，要求结合课文内容和个人感悟。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过情境模拟、课堂问答、小组讨论等多种形式，引导学生深入理解课文内容，培养其核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，实现教学目标。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《周恩来传》：详细介绍周恩来总理的一生，让学生更深入地了解其成长经历和伟大贡献。

-《少年周恩来》：讲述周恩来总理少年时期的故事，帮助学生理解其为何立下“为中华之崛起而读书”的志向。

-《我的叔叔周恩来》：周恩来侄女周秉德所著，从亲情角度回忆周恩来总理，让学生感受其人格魅力。

-《中华优秀传统文化系列读物》：介绍中华民族的优秀传统文化，帮助学生树立文化自信，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-深入了解周恩来总理的生平事迹，学习其勤奋学习、热爱祖国的精神品质。

-探究周恩来总理所立下的“为中华之崛起而读书”的志向与当代青少年的使命担当。

-学习中华民族优秀传统文化，如诗词、历史、哲学等，增强文化自信。

-结合自己的生活实际，思考如何将周恩来总理的精神品质融入到学习生活中，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

-开展主题班会，分享学习心得，互相鼓励，共同成长。

-参观周恩来纪念馆、革命烈士陵园等红色教育基地，传承革命精神，激发爱国热情。

-参与志愿服务活动，践行周恩来总理的为人民服务的精神，培养社会责任感。

-结合学校开展的各类活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，展示自己的学习成果，提升综合素质。板书设计①课文重点知识点：

-周恩来总理的远大志向：“为中华之崛起而读书”

-周恩来总理少年时期的学习环境和成长背景

-周恩来总理为实现志向所付出的努力和坚定信念

②重点词语：

-崛起

-志向

-坚定

-勤奋

③重点句子：

-“中国多少年受到帝国主义的欺凌，受到列强的侵略，一定要争一口气。”

-“为中华之崛起而读书，是我一生的追求。”

-“周恩来坚定地相信，只有通过自己的努力，才能实现中华民族的伟大复兴。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试通过播放周恩来总理的纪录片来激发学生的兴趣和求知欲，这样的视觉冲击和情感共鸣有助于学生更好地投入到课文学习中。

2.通过情境模拟的方式，让学生扮演周恩来总理，体验其少年时期的学习生活，这样的互动式学习不仅增强了学生的学习兴趣，也提高了学生的参与度和体验感。

3.在巩固练习环节，我鼓励学生进行小组讨论，分享自己的感悟，这样的合作学习有助于培养学生的团队精神和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对问题的设置不够开放，或者是学生的自信心不足。

2.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生对于某些重要知识点的理解可能不够深入。

3.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念和情感体验，我可能需要更多的教学手段来帮助学生理解和吸收。

（三）改进措施

1.针对课堂提问环节的问题，我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法，同时也会通过小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到讨论中来，提高他们的参与度和自信心。

2.对于课堂时间分配的问题，我将在课前更加精心地规划教学内容，合理分配时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。同时，我也可以通过课后作业或