2《江南》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

2《江南》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员教学内容《江南》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

本节课的教学内容选自统编版语文一年级上册第二课《江南》，主要讲述了江南地区的美丽风光和丰富的物产。本课包括两首古诗《江南好》和《江南春》，通过描绘江南的水乡风光、动植物及人文景象，展现了江南地区的独特魅力。教学内容涉及生字词学习、诗句朗读与背诵、诗歌理解与感悟等方面，旨在培养学生的文学素养和审美情感。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过《江南》的学习，提升学生的语言运用能力，培养他们对中国传统文化的认识和欣赏能力。具体包括：1.能够正确拼读和书写课文中出现的生字词，增强识字写字能力；2.通过朗读和背诵，提高学生的语音韵律感和记忆力；3.在理解诗句的基础上，培养学生的想象力和审美情趣，使其能够体会诗中所描绘的江南美景，激发对家乡和自然环境的热爱之情。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中出现的生字词，能够正确书写和运用。

②能够流利地朗读和背诵《江南好》和《江南春》两首古诗。

③理解诗句中的意象，感受江南地区的自然美和人文特色。

2.教学难点

①生字词的正确书写，特别是容易混淆或笔画较多的字。

②在朗读时准确把握诗句的节奏和情感，避免单调乏味的朗读。

③深入理解诗句背后的文化内涵，体会诗人的情感表达和对江南景色的描绘。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方式，以讲授引导学习，以提问和讨论促进学生的主动思考和参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，创作描绘江南的短诗，增强学习兴趣和语言运用能力。

3.利用多媒体展示江南风光图片和视频，直观呈现课文内容，帮助学生更好地理解诗句。

4.实施游戏化学习，如诗句接龙、猜谜游戏等，提高学生的学习积极性，巩固生字词记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始，询问学生是否了解江南，引导学生分享他们对江南的印象和了解。接着展示一张江南水乡的图片，引发学生对江南美景的好奇心，从而自然引入本课的学习内容《江南》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍诗人及其创作背景，帮助学生了解《江南》两首诗的历史和文化背景。接着，逐句讲解诗句，解释生字词，让学生通过跟读、模仿的方式学习正确的发音和书写。同时，通过图片和视频辅助教学，帮助学生理解诗句中的意象和描绘的江南风光。

在讲解过程中，教师引导学生关注诗句中的修辞手法和情感表达，让学生尝试用自己的语言描述诗句中的画面，培养学生的审美情感和语言表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

安排学生进行以下练习：

①朗读和背诵《江南》两首诗；

②书写生字词，并进行组内互查；

③分组讨论，分享对诗句的理解和感悟；

④设计一个小游戏，如诗句接龙，让学生在游戏中巩固所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握、诗句的朗读与背诵、对江南美景的感悟等方面的重要性。同时，鼓励学生在课后继续学习和探索。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①抄写《江南》两首诗，并标出生字词；

②家长签字确认孩子已经背诵《江南》两首诗；

③课下收集江南相关的资料，下节课分享。学生学习效果学生学习效果，体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确书写和运用课文中出现的生字词，如“江南”、“好”、“春”等。在课后作业中，学生能够独立完成生字词的抄写和默写，显示出良好的识字写字能力。

2.诗歌朗读与背诵：学生在课堂上能够流利地朗读《江南好》和《江南春》两首诗，并能够准确背诵。通过反复朗读和背诵，学生的语音韵律感得到增强，记忆力得到提升。

3.诗句理解：学生能够理解诗句中的意象，如“江南好，风景旧曾谙”、“千里莺啼绿映红”等，通过教师的讲解和自己的思考，学生能够描述出诗句中所描绘的江南风光，显示出对诗歌内容的深入理解。

4.情感体验与审美情趣：学生在学习过程中，通过多媒体展示的江南风光图片和视频，以及教师的引导，能够感受到江南地区的自然美和人文特色，对诗句背后的情感有了更深的体会，培养了审美情感。

5.语言运用能力：通过角色扮演和课堂讨论等活动，学生的语言表达能力得到锻炼，能够用恰当的语言表达自己对诗句的理解和感悟，增强了语言运用的自信心。

6.文化意识：通过本节课的学习，学生对江南地区的文化有了初步的认识，能够将诗句与中国的传统文化联系起来，激发了对传统文化的兴趣和尊重。

7.学习习惯与方法：学生在课堂上积极参与，能够按照教师的要求完成各项学习任务，逐步养成了良好的学习习惯和自主学习的方法。

8.课后延伸：学生在完成作业的同时，能够主动收集江南相关的资料，如诗歌、故事、图片等，在下节课的分享中，展示了学生的探究精神和学习热情。教学反思与总结这节课《江南》的教学让我有了许多反思和总结。在教学方法上，我尝试了讲授与互动相结合的方式，让学生在参与中学习，这样的方式确实提高了学生的学习兴趣，但也发现了一些不足。

教学反思：

在导入新课环节，我通过图片和提问激发学生的兴趣，但我也意识到，对于一年级的学生来说，他们可能更需要一些具体的实物或实物图片来更好地理解江南的概念。此外，我在讲解诗句时，可能过于注重诗句的字面意思，而忽略了诗句背后的情感和文化内涵，这可能导致学生对诗歌的理解不够深入。

在教学策略上，我设计了角色扮演和游戏化学习，这些活动确实让学生更加积极参与，但我发现，有些学生在活动中可能过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。我意识到，我需要更好地平衡学生的积极参与和课堂管理。

在巩固练习环节，我安排了多种形式的练习，但我也发现，一些学生在书写生字词时仍然存在困难，这可能是因为我在教学过程中没有给予他们足够的书写练习机会。

教学总结：

尽管存在一些不足，但我也看到了学生在本节课上的收获和进步。他们不仅掌握了生字词，而且能够流利地朗读和背诵诗歌。通过课堂讨论和角色扮演，学生对江南的自然美景和人文特色有了更深的认识，对诗歌的情感表达也有了更好的理解。

学生在知识方面取得了明显的进步，他们能够用自己的语言描述诗句中的画面，显示出对诗歌内容的深入理解。在技能方面，学生的朗读和背诵能力有了提升，他们的语音韵律感得到了加强。在情感态度方面，学生对江南美景的热爱之情得到了培养，对传统文化的兴趣也有所增加。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.在导入环节，使用更多具体的实物或实物图片，帮助学生更好地理解教学内