2《致云雀》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2《致云雀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《致云雀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容《致云雀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第二单元《致云雀》。本单元主题为“自然与人生”，《致云雀》是英国浪漫主义诗人雪莱的代表作之一。课文通过对云雀的描绘，展现了诗人对美好生活的向往和对自由的追求。教学内容主要包括诗歌的背景介绍、诗歌原文、诗歌鉴赏和诗歌的思想情感等方面。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《致云雀》中的修辞手法和诗歌结构，提高学生理解和运用诗歌语言的能力，增强对诗歌意境的感知和表达能力。

2.思想发展与提升：引导学生深入理解诗歌中的自由、美好生活的主题，激发学生对美好生活的向往和对自由精神的追求，提升学生的审美情趣和人文素养。

3.文化传承与理解：通过学习雪莱的《致云雀》，让学生了解浪漫主义文学的特点，培养学生对世界文学的兴趣，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，通过诗歌的比较阅读，激发学生的创造力，鼓励学生创作自己的诗歌作品。学情分析本课程面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够理解和分析一些复杂的文学作品。在知识层面，学生对诗歌的基本概念、修辞手法和文学常识有了一定的了解，但在深入理解和鉴赏诗歌方面可能还略显不足。在能力层面，学生的独立思考能力和批判性思维能力正在发展，他们需要更多的实践机会来提高自己的文学鉴赏力和创造性思维能力。

在素质方面，学生初步具备了审美和人文关怀的素质，但对于浪漫主义诗歌中所蕴含的深层情感和哲学意味，可能还需要教师的引导和启发。在行为习惯上，学生可能存在阅读不深入、思考不积极的问题，这可能会影响到他们对诗歌深层内涵的理解和吸收。

针对这些情况，本节课的教学将注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与诗歌的阅读和讨论，通过比较阅读、小组合作等方式，帮助学生深入理解《致云雀》的文学价值和审美特色，从而提升他们的文学素养和审美能力。同时，课程设计将考虑到学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在课程中获得提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《致云雀》的背景、作者简介和诗歌内容，帮助学生建立基本的文学框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的象征意义和深层情感，激发学生的思考和分析能力。

3.比较阅读法：引导学生将《致云雀》与其他浪漫主义诗歌进行比较，加深对诗歌风格和主题的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌原文、作者照片和相关背景资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、词汇注释和互动测试，提高学生的学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行诗歌的拓展阅读，增加学生的信息获取途径。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《致云雀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有遇到过令你们印象深刻的鸟类吗？它们给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于云雀的图片，让学生初步感受云雀的特点和美丽。

简短介绍雪莱和《致云雀》的基本信息，为接下来的学习打下基础。

2.《致云雀》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《致云雀》的基本内容、诗歌结构和修辞手法。

过程：

讲解《致云雀》的背景和雪莱的生平，帮助学生理解诗歌的创作背景。

详细介绍《致云雀》的诗歌结构，包括诗节、韵律和节奏。

3.《致云雀》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《致云雀》的文学价值和审美特色。

过程：

选择《致云雀》中的几个关键诗节进行分析。

详细介绍每个诗节的意象、情感和象征意义，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考这些诗节对实际生活和情感体验的影响，以及如何运用类似的修辞手法创作自己的诗歌。

小组讨论：让学生分组讨论《致云雀》中的自然意象和人生哲理，提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《致云雀》中的一个主题进行深入讨论。

小组内探讨该主题在诗歌中的表现，以及它对读者的启示和影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《致云雀》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感悟和创新性思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《致云雀》的文学价值和审美意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《致云雀》的基本概念、诗歌结构、修辞手法和案例分析等。

强调《致云雀》在高中语文学习中的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和欣赏诗歌作品。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其修辞手法和情感表达，撰写一篇短文分享自己的感悟。知识点梳理1.《致云雀》诗歌背景

-雪莱简介：英国浪漫主义诗人，被誉为“诗人中的诗人”。

-浪漫主义文学特点：强调个人情感、追求自由、崇尚自然。

-诗歌创作背景：雪莱在意大利时期创作，表达对自由的向往和对自然的赞美。

2.《致云雀》诗歌原文及结构

-诗歌原文：分析诗歌的开头、结尾和主要诗节，理解诗歌的整体结构。

-诗歌结构：四节，每节四行，韵律为abab。

3.修辞手法与意象

-拟人：将云雀赋予人的特征，如“欢乐的歌手”。

-象征：云雀象征自由、美好、高尚的精神追求。

-比喻：用其他事物来描绘云雀，如“天上的竖琴”。

-意象：通过具体的自然意象，如“草地”、“天空”等，传达诗人的情感。

4.诗歌的情感与主题

-情感：诗歌充满了对云雀的赞美和对自由的渴望。

-主题：表达诗人对美好生活的向往和对自然美的热爱。

5.诗歌的语言特点

-语言风格：清新、自然、抒情。

-词汇使用：丰富多样的词汇，如“欢乐”、“翅膀”、“歌声”等，增强诗歌的感染力。

6.诗歌的审美价值

-艺术特色：通过音乐性和节奏感，创造一种宁静、和谐的审美体验。

-文化内涵：反映了浪漫主义时期对自然和情感的独特理解。

7.诗歌的文学影响

-文学地位：作为浪漫主义诗歌的代表作之一，对后世诗歌创作产生了深远影响。

-思想启示：诗歌传达的自由、美好生活的理念，对读者的思想产生启发。

8.诗歌的阅读与鉴赏

-阅读技巧：如何把握诗歌的节奏、韵律和情感。

-鉴赏方法：通过分析诗歌的语言、意象和情感，深入理解诗歌的艺术价值。

9.诗歌的写作背景与历史语境

-写作背景：雪莱在创作《致云雀》时的个人经历和社会环境。

-历史语境：浪漫主义时期的社会文化背景，以及诗歌在这一时期的文学地位。

10.诗歌的跨文化比较

-与中国古典诗歌的比较：分析《致云雀》与中国古典诗歌在意象、情感表达上的异同。

-与其他浪漫主义诗歌的比较：探讨《致云雀》在浪漫主义诗歌中的独特性和共性。板书设计1.诗歌结构与主题

①诗歌结构：四节，每节四行，韵律为abab。

②主题：云雀的象征意义（自由、美好、高尚）。

2.修辞手法与意象

①拟人：欢乐的歌手、永不疲倦。

②象征：云雀作为自由和美好的象征。

③比喻：天上的竖琴、晨曦的女儿。

3.诗歌语言特点

①语言风格：清新、自然、抒情。

②关键词汇：欢乐、翅膀、歌声、云雀。

4.诗歌情感表达

①对云雀的赞美：欢乐、歌声、飞翔。

②对自由的渴望：永不疲倦、高飞、远离尘世。

5.诗歌审美价值

①音乐性与节奏感：诗歌的韵律和节奏。

②文化