10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“10的认识”为主题，旨在让学生通过观察、操作和思考，掌握数字10的基本概念，理解10与其它数字的关系，以及10在生活中的应用。结合2024-2025学年一年级上册数学人教版教材，本节课的设计意图是让学生在轻松愉快的氛围中，通过实际操作和互动交流，培养对数学的兴趣，提高学生的数感和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识和逻辑推理能力。通过学习数字10，学生将能够准确识别和表达数字10，理解其数量意义和顺序关系；运用符号进行简单的数学运算，如10的加减运算；以及通过观察和操作，进行简单的逻辑推理和问题解决，从而提升学生的数学思维和实际应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经通过日常生活接触，对数字有了初步的认识，能够识别1-9的数字，并进行简单的数数活动。此外，学生可能已经通过玩具或游戏了解了数字的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和操作活动来学习。他们在直观思维方面较为发达，善于通过观察和动手实践来理解新知识。同时，他们可能更喜欢互动性强的学习方式，对重复练习和小组合作表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习数字10时，可能会对10的组成和分解感到困惑，尤其是在进行10的加减运算时。此外，将抽象的数字与具体数量联系起来，以及理解数字的顺序和大小关系，也可能是他们面临的挑战。对于部分学生来说，集中注意力和维持学习动力也可能是一个问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与数字10相关的图片、计数器和数学图表，以及教学视频，以增强直观理解和学习兴趣。

3.实验器材：准备足够的计数棒和数字卡片，用于学生动手操作和练习。

4.教室布置：设置学习小组讨论区，确保学生能够分组合作，同时预留空间进行数学游戏和活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师拿出一个装满10个彩色球的小袋子，引导学生观察并提问：“袋子里有多少个球？你们猜一猜。”

2.提出问题：引导学生思考“10是一个怎样的数字？我们生活中哪些东西可以用10来表示？”

3.激发兴趣：教师通过一个简单的小游戏，让学生快速说出与10相关的词汇，如“10个苹果、10个玩具”等，以激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解数字10的概念，掌握10的组成和分解，能够进行10的加减运算。

2.教学重点：数字10的认识，10的组成和分解，10的加减运算。

3.讲解过程：

-教师展示数字10的卡片，引导学生观察并说出数字10的特征。

-通过展示图片和实物，讲解10的组成和分解，如“10可以分成1和9，2和8，3和7……”。

-示例演示：教师演示10的加减运算，如“10-3=7”，“4+6=10”。

-学生跟随教师一起练习，确保理解并掌握。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：教师发放计数棒，让学生用计数棒表示数字10，并进行组成和分解练习。

2.练习2：教师出示数学题目，让学生在小组内讨论并解答，如“10-5=？”，“8+2=？”。

3.练习3：教师通过多媒体展示与10相关的数学游戏，如“找出隐藏的10”，让学生在游戏中巩固对数字10的认识。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答互动：教师提问，学生回答，如“10可以分成哪些数字？”，“10的加减运算有哪些规律？”。

2.小组讨论：教师提出问题，学生分组讨论，如“你们在生活中见过哪些与10相关的事物？”，“如何用10来表示你们小组的人数？”。

3.学生展示：每组选派代表，展示本组的讨论成果，教师给予评价和反馈。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数字10的特点和运算规律。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和表扬。

3.布置作业：让学生回家后，用数字10创作一个数学故事，下节课分享。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.数字10的基本概念

-数字10的识别：学生需要能够识别并正确书写数字10。

-数字10的意义：学生应理解数字10代表的具体数量，即10个物体。

2.数字10的组成与分解

-组成：学生应掌握数字10可以由哪些两个较小的自然数相加组成，例如1+9、2+8等。

-分解：学生应学会如何将数字10分解为两个较小的自然数，例如10=1+9、10=2+8等。

3.10的加减运算

-加法：学生需要掌握10的加法运算规则，如9+1=10、8+2=10等。

-减法：学生应学会10的减法运算，如10-1=9、10-2=8等。

4.数字的顺序和大小比较

-顺序：学生应能够理解数字10在自然数序列中的位置，即9之后，11之前。

-大小比较：学生应学会如何比较10与其它数字的大小，如10大于9，小于11。

5.数字的符号表示

-学生需要了解数字10的符号表示，即“10”。

-学生应学会使用等号“=”表示两个数量相等，如5+5=10。

6.数字10在实际生活中的应用

-学生应能够将数字10应用到日常生活中，例如数数、分组等。

-学生应学会使用数字10来描述生活中的事物，如“10个苹果”、“10个玩具”。

7.数学思维能力的培养

-学生通过操作和思考，培养数感，理解数字之间的关系。

-学生通过解决实际问题，提高逻辑推理和问题解决能力。

8.学习习惯和方法

-学生应培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习。

-学生应学会有效的学习方法，如通过游戏和动手操作来加深对数字10的理解。

9.团队合作和交流

-学生在小组活动中，应学会与他人合作，共同完成任务。

-学生应学会表达自己的想法，倾听他人的意见，并通过交流来解决问题。

本节课的知识点梳理涵盖了数字10的基本概念、组成与分解、加减运算、顺序和大小比较、符号表示、实际应用，以及数学思维能力的培养和学习习惯方法的养成。通过这些知识点的学习，学生将建立起对数字10的全面认识，并为后续的数学学习打下坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实物和游戏相结合的方式，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在轻松的氛围中自然过渡到新知识的学习。

2.在巩固练习环节，我设计了多样化的活动，如小组讨论、数学游戏等，这些活动有助于巩固学生对数字10的理解，同时培养了学生的团队合作能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对数字10的组成和分解理解不够深入，可能在课堂练习中未能及时发现和解决这一问题。

2.教学评价方面，我意识到过于依赖口头反馈，缺乏对学习成果的书面记录和评价，这可能导致学生对自己的学习情况缺乏清晰的认识。

3.在教学方法上，我注意到对学生的个性化需求关注不够，未能为每位学生提供最适合其学习风格的教学支持。

（三）改进措施

1.针对学生对数字10的组成和分解理解不够深入的问题，我将在今后的教学中增加更多针对性的练习和讨论，确保每位学生都能够牢固掌握这一知识点。同时，我会通过课后作业和小测验来检测学生的学习效果。

2.为了改善教学评价的方式，我计划引入更多的书面评价，如学习日志、自我评价表等，让学生能够直观地看到自己的进步和需要改进的地方。我也会定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展。

3.在教学方法上，我将更加注重学生的个性化需求，通过观察和与学生交流，了解他们的学习风格和兴趣点，从而调整教学策略，为每位学生提供更加适合其特点的学习机会。此外，我还会鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神和自主学习能力。八、板书设计①数字10的基本概念

-重点知识点：数字10的识别和书写