23《父亲、树林和鸟》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

23《父亲、树林和鸟》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》。本节课通过讲述一个关于父亲与儿子在树林中寻找鸟的故事，引导学生感受大自然的美妙和亲情的力量。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与学生在生活中对大自然的观察和体验有关联，同时，课文中的亲情主题也是学生所熟悉的。此外，本节课的学习还将巩固学生已学的生字词，提高学生的阅读理解能力和文学素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《父亲、树林和鸟》，学生将提高对自然和亲情的审美鉴赏能力，培养对生态环境的保护意识，同时增强对家庭关系的理解和感悟。在阅读过程中，学生将锻炼信息提取、整合和推理的能力，提升思维的逻辑性和批判性。此外，通过对课文中的语言特色和表达方式的分析，学生将提高语言运用能力，为今后的写作和表达打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些关于自然和动物的基础知识，对自然环境和生物有了初步的认识。此外，他们也学习了一些基本的阅读理解策略和生字词，具备了一定的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对大自然和亲情话题通常表现出较高的兴趣。他们在阅读理解方面已有一定基础，能够理解简单的课文内容，但需要引导来深入挖掘文本内涵。学生在学习风格上各有不同，有的喜欢通过听觉学习，有的通过视觉学习，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的抽象概念和深层情感时可能会遇到困难，比如对“树林里的鸟”的象征意义和父亲与儿子之间情感的细腻描写。此外，对生字词的记忆和正确书写也可能是学生的挑战，以及如何将课文内容与现实生活联系起来，形成深刻的情感体验和思考。四、教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文三年级上册教材，确保每位学生都有本节课所需的《父亲、树林和鸟》课文内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如树林和鸟的图片，以及视频资源，用于展示自然环境和鸟类的生活状态，增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成适宜讨论和分享的环境，包括分组讨论区，以及用于展示学生作品的展示区。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段树林中的鸟鸣声，让学生闭上眼睛，聆听自然的声音，感受树林和鸟的美好。

2.提出问题：请学生分享他们在听到的声音中感受到了什么，引导他们思考树林和鸟给自己带来的感受。

3.引出课题：简要介绍本节课的学习内容《父亲、树林和鸟》，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读课文：让学生先自主阅读课文，了解课文大意。

2.讲解课文：围绕教学目标和重点，讲解课文内容，包括生字词、句子的理解、课文结构等。

-用时5分钟讲解生字词，让学生跟读并书写。

-用时10分钟分析课文结构，讲解课文中的重点句子和表达方式。

3.情境体验：让学生分组，模拟课文中的父亲和儿子的角色，进行情境对话，体验课文中描绘的亲情和自然之美。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：让学生在小组内讨论以下问题：

-课文中父亲和儿子在树林里有哪些互动？

-课文表达了哪些关于自然和亲情的主题？

-用时5分钟，每组选代表分享讨论成果。

2.课堂提问：针对课文内容，提出以下问题，检查学生对课文的理解：

-课文中为什么父亲总是知道鸟在哪里？

-课文中的“鸟”具有什么象征意义？

-用时5分钟，学生回答问题，教师给予反馈。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.创意表达：让学生以小组为单位，选择课文中的一个场景，用绘画或表演的形式表达出来。

-用时5分钟，学生分组创作，教师巡回指导。

2.分享展示：每个小组展示自己的作品，其他小组进行评价和讨论。

-用时5分钟，学生分享展示，教师总结评价。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调课文中的自然和亲情主题。

2.提出拓展任务：让学生回家后，观察身边的自然环境，记录下自己的感受，下节课分享。

六、结束课堂（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习情况，鼓励学生继续探索自然和亲情的美好。

2.学生整理学习资料，准备下节课的学习内容。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.生字词学习：

-树林：生长着树木的地方。

-鸟：一种有羽毛、翅膀和喙的动物，能够在空中飞翔。

-寻找：搜寻、查找。

-父亲：儿子的父亲，家庭中的成年男性。

-儿子：父母的子女，家庭中的年轻一代。

2.课文理解：

-故事背景：讲述了一个父亲和儿子在树林里寻找鸟的故事。

-情感表达：通过父亲和儿子的互动，展现了深厚的父子情感和对自然的敬畏。

-主题思想：传达了对自然环境的热爱和对亲情的珍视。

3.阅读理解技巧：

-标题理解：《父亲、树林和鸟》的标题揭示了故事的主要角色和场景。

-段落大意：能够概括每个段落的主要内容和情感。

-关键词句：识别课文中的关键词句，理解其深层含义。

4.修辞手法：

-拟人：将非人类的事物赋予人的特征，如“树林里的鸟儿在唱歌”。

-比喻：用一种事物来形容另一种事物，如“父亲的眼睛像两盏明灯”。

5.课文结构分析：

-开头：介绍父亲和儿子去树林寻找鸟的情景。

-发展：描述他们在树林中的所见所闻，以及父亲对鸟的深刻理解。

-高潮：父亲和儿子在树林中找到了鸟，感受到了自然的美好。

-结尾：儿子对父亲的敬仰和对自然的热爱。

6.语文素养提升：

-语言运用：通过课文学习，学生能够运用所学的词汇和句式进行表达。

-思维训练：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

-文化传承：理解课文中的亲情主题，传承中华民族的传统美德。

7.写作技巧：

-描述方法：学习课文中对自然环境的描绘，提升自己的写作能力。

-情感表达：学习课文中如何通过人物对话和内心独白表达情感。

8.综合实践：

-观察自然：鼓励学生在生活中观察自然，记录下自己的观察和感受。

-家庭互动：与家人分享课文内容，讨论亲情和自然的重要性。七、板书设计①课文标题及作者：《父亲、树林和鸟》-确保标题和作者清晰呈现，作为课堂学习的起点。

②重点生字词：

-树林、鸟、寻找、父亲、儿子

-每个生字词旁边标注拼音和词义，方便学生记忆和理解。

③重点句子及分析：

-“父亲的眼睛像两盏明灯”-强调父亲对自然的深刻理解和儿子对父亲的敬仰。

-“树林里的鸟儿在唱歌”-展示了自然的和谐与美好，引发学生对自然的向往。

-“儿子静静地