3 做个“开心果”(说课稿)-2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册_第1页
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文档简介

3做个“开心果”(说课稿)-2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“3做个‘开心果’”(说课稿)-2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

本节课选自统编版道德与法治二年级下册第二单元“我们生活的家园”中的第三课。本节课主要通过讲述小故事、讨论交流等形式,引导学生学会用积极的态度面对生活中的困难和挑战,做一个传递快乐、温暖他人的“开心果”。教材内容贴近学生生活,易于激发学生的情感共鸣,培养学生的积极情感和良好品质。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并实践如何成为一个“开心果”,具体包括:

-认识和理解积极情绪对个人和他人的影响。例如,通过讲述故事《小明的一天》,让学生感受到小明在面对困难时保持积极态度,带给周围人快乐的故事情节。

-学会表达和传递正面情绪的方法。比如,通过角色扮演,让学生模拟在不同情境下如何用言语和行动表达快乐和鼓励。

-培养学生在生活中遇到困难时,能够积极面对,勇于克服的能力。例如,通过小组讨论,分享各自在遇到挫折时如何保持乐观的经验。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生将理论知识转化为实际行动,具体包括:

-学生可能难以理解抽象的情绪概念,如“积极情绪”和“消极情绪”。教师需要通过具体的例子,如情绪脸谱,来帮助学生形象地理解这些概念。

-学生在表达和传递正面情绪时可能缺乏技巧,比如不知道如何用恰当的言语或行为来鼓励他人。教师可以通过情景模拟,提供具体的表达方式和行为示例,帮助学生掌握这些技巧。

-学生在现实生活中遇到困难时,可能会因为缺乏经验而难以保持积极态度。教师需要通过案例分析,引导学生认识到积极态度的重要性,并教授一些实用的应对策略。教学资源准备1.教材:提前发放统编版道德与法治二年级下册教材,确保每位学生都能跟随课本内容学习。

2.辅助材料:准备与“开心果”主题相关的儿童故事书籍、情绪脸谱图、快乐小贴纸等,以及视频资料,如积极情绪传递的动画片片段。

3.教室布置:将教室划分为小组讨论区,每组配备必要的文具和讨论材料,同时设置一个情绪展示区,供学生展示自己的情绪变化。教学过程1.导入新课

-各位同学,大家好!今天我们要学习一篇新的课文,叫做《做个“开心果”》。你们知道“开心果”是什么意思吗?它其实是一种比喻,指的是那些能够给周围的人带来快乐和温暖的人。那么,你们想不想成为一个这样的“开心果”呢?接下来,我们就一起学习如何做到这一点。

2.课文阅读与理解

-首先,请大家翻开教材,找到《做个“开心果”》这一课。现在,我会给大家一些时间,请大家先自己默读课文,注意理解课文中的故事和道理。

-(等待学生阅读完毕)好的,现在我想请一位同学来分享一下他(她)对课文的理解。请这位同学来说说,课文中的小主人公是如何成为一个“开心果”的?

3.主旨内容探究

-非常棒,这位同学说得很好。课文中的小主人公通过自己的行动和言语,给周围的人带来了快乐。那么,我们来具体看看,他(她)都做了哪些事情。

-首先,请大家再次阅读课文,找出小主人公在故事中的具体行为,并讨论这些行为是如何给他人带来快乐的。

-(学生讨论后分享)很好,大家找出了很多例子。比如,小主人公在同学摔倒时,主动伸出援手并鼓励他们;在家里,他(她)会帮助父母做家务,让家庭氛围更加和谐。这些都是成为“开心果”的具体表现。

4.侧重点讲解与实例分析

-现在,我们来深入探讨一下,如何在实际生活中成为一个“开心果”。我想请大家回想一下,你们在什么时候感受到过快乐?是因为别人做了什么吗?

-(学生分享自己的经历)很好,大家都分享了自己的快乐时刻。接下来,我想给大家讲一个故事,这个故事中的主人公就遇到了一些困难,但最终他(她)是如何成为一个“开心果”的。

-(讲述故事,如小明在考试失败后,如何通过积极的态度和行动,鼓励自己并最终取得好成绩,同时给周围的人带来正能量)

5.实践与应用

-故事讲完了,现在我想请大家分成小组,讨论一下,如果你在日常生活中遇到困难,你会如何成为一个“开心果”,给自己和周围的人带来快乐。

-(学生分组讨论,教师巡回指导)好的,我看到大家都在热烈地讨论,现在请每个小组选一位代表来分享一下你们的讨论成果。

-(学生分享讨论成果)非常好,每个小组都提出了很多实用的方法。比如,有的小组说,遇到困难时,可以尝试用积极的话语鼓励自己,也可以向朋友寻求帮助,还可以通过帮助他人来提升自己的心情。

6.情景模拟与角色扮演

-接下来,我想请大家进行一个角色扮演的活动。我会给出一个情景,请大家模拟如何在那个情景下成为一个“开心果”。

-情景:你的朋友因为考试成绩不理想而感到沮丧。请你们小组设计一个对话,展示你如何安慰和鼓励你的朋友。

-(学生进行角色扮演,教师观察并给予反馈)非常好,我看到大家在角色扮演中都非常投入,也用了我们刚刚讨论过的很多方法来鼓励朋友。

7.总结与反思

-现在,我们一起来总结一下今天的学习内容。我们学习了如何成为一个“开心果”,通过自己的言语和行为给周围的人带来快乐和温暖。

-请大家回顾一下,今天我们讨论了哪些方法?你觉得自己在哪些方面做得好,哪些方面还需要改进?

-(学生分享自己的总结和反思)很好,大家都能够认真反思自己的行为。记住,成为一个“开心果”不仅能够给他人带来快乐,也能够让自己更加快乐和自信。

8.课后作业布置

-最后,我想给大家布置一个课后作业。请你回家后,尝试用今天学到的方法,给家人或朋友带来一些快乐,然后记录下你的感受和他们的反应。

-下节课,我们会分享大家的故事,看看我们每个人是如何成为一个“开心果”的。

9.结束语

-好的,今天的课程就到这里。希望大家能够将今天学到的内容应用到实际生活中,成为一个真正的“开心果”。下课!教学资源拓展1.拓展资源

-本节课《做个“开心果”》的教学内容可以与以下拓展资源相结合,以丰富学生的学习体验和知识深度:

-《情绪小词典》:一本介绍不同情绪及其表现方式的儿童图书,帮助学生更好地理解情绪的多样性和表达方式。

-《快乐心理学》:一本适合儿童阅读的心理学科普书籍,讲解积极情绪对身心健康的影响。

-《生活中的小哲理》:收录了许多关于乐观、积极态度的小故事和哲理,供学生阅读和思考。

-《情绪管理绘本》:一系列以情绪管理为主题的儿童绘本,通过故事引导孩子学会调节自己的情绪。

-《校园美德故事》:介绍发生在校园里的美德故事,包括乐于助人、乐观向上的典型例子。

2.拓展建议

-为了让学生更好地理解和实践成为“开心果”的理念,以下是一些建议的学习活动:

-情绪日记:鼓励学生每天记录自己的情绪变化,特别是记录那些能够给自己和他人带来快乐的时刻,以及如何做到的。

-情绪表达艺术:引导学生通过绘画、手工制作等方式表达自己的情绪,比如制作一张“快乐卡片”,送给身边的朋友或家人。

-情绪角色扮演:通过角色扮演活动,让学生模拟在不同情境下如何用积极的态度影响他人,比如在家庭聚会中扮演一个带来欢乐的角色。

-情绪故事分享:鼓励学生收集或创作关于积极情绪传递的故事,并在班级内分享,以激发更多学生的共鸣和思考。

-情绪管理小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享各自在情绪管理方面的经验,以及如何成为更好的“开心果”。

-情绪主题班会:定期举办以情绪为主题的班会,通过游戏、讨论、分享等形式,让学生在轻松的氛围中学习情绪管理和积极态度。

-情绪志愿者行动:鼓励学生参与学校的志愿者活动,通过实际行动帮助他人,体验成为“开心果”的快乐和成就感。

-情绪电影欣赏:组织学生观看与积极情绪相关的电影或短片,观看后进行讨论,分析电影中的积极情绪传递方式。

-情绪主题写作:鼓励学生以“快乐的力量”、“如何成为开心果”等主题进行写作,表达自己的思考和感悟。教学反思与总结在完成《做个“开心果”》这一课的教学后,我深感教学过程中的每一个环节都是对学生成长的重要引导。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上,我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。通过故事讲述、情景模拟和角色扮演,我看到了学生们积极地投入到学习中,他们能够在轻松愉快的氛围中理解和吸收知识。这样的教学方法让学生感到学习不再枯燥,而是充满乐趣。但同时,我也发现有些学生在角色扮演时显得有些害羞,可能需要更多的鼓励和时间来适应这种学习方式。

在策略上,我注重了理论与实践的结合,鼓励学生在实际生活中应用所学。通过小组讨论和课后作业,学生们有机会将“开心果”的理念应用到日常生活中。然而,我也注意到,有些学生可能在家庭或学校环境中缺乏实践的机会,这需要我在今后的教学中提供更多的支持和引导。

在教学管理方面,我尽量营造一个开放和包容的课堂氛围,鼓励学生表达自己的观点和感受。我观察到,在这样的环境中,学生们更加愿意分享自己的想法,也更能够接受他人的不同意见。但同时,我也意识到在课堂纪律方面还需要进一步加强,确保每个学生都能在有序的环境中学习。

对本节课的教学效果,我认为是积极的。学生们在知识上对“开心果”的概念有了深入的理解,技能上学会了如何用积极的态度影响他人,情感态度上也有所提升,变得更加乐观和自信。但同时,我也看到一些不足之处,比如在情感态度的转变上,可能需要更多的时间和实践来巩固。

针对教学中存在的问题和不足,我计划采取以下改进措施和建议:

-对于害羞的学生,我会提供更多的小组活动机会,让他们在小组中逐渐建立自信。

-我会与家长合作,鼓励家长在家里也营造一个积极的环境,让学生有更多实践“开心果”理念的机会。

-在课堂管理上,我会制定更明确的规则,同时通过奖励制度来激励学生遵守规则,保持课堂秩序。

-我会定期进行教学反思,根据学生的反馈和进步来调整教学策略,

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