25《挑山工》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

25《挑山工》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员设计思路本节课以统编版四年级下册语文教材中的《挑山工》一文为核心，围绕培养学生阅读理解能力、感悟文中人物精神品质以及提升写作技能展开。通过情境导入、文本解析、互动讨论、总结提升等环节，引导学生深入理解课文内容，感受挑山工的艰辛与毅力，培养学生的勤奋精神。同时，结合课后习题，训练学生的写作能力，使之能够学以致用。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《挑山工》，提升学生提取信息、概括文本内容的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析挑山工的品质，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.文化理解与传承：感受劳动者的伟大，传承勤劳、坚持不懈的传统美德。

4.审美鉴赏与创造：欣赏文本中的自然景观描写，提升文学审美和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《挑山工》一文的基本内容：理解挑山工的工作特点、生活环境以及他们的精神品质。

-例如，学生需要了解挑山工如何负重上山，以及他们在艰苦环境下所展现出的毅力。

-学习并运用课文中的生字词：如“扁担、石级、喘息”等。

-例如，通过字典查阅和上下文理解，学生要掌握这些生字词的正确读音和用法。

-感悟文中人物的精神内涵：理解挑山工所代表的勤奋、坚持和担当。

-例如，通过讨论挑山工面对困难时的态度，引导学生认识到这些品质在生活中的重要性。

2.教学难点

-理解课文深层含义：比如课文中的比喻、象征等修辞手法。

-例如，课文中的“一步一步向上攀，一步一步往下瞧”，学生可能难以理解其比喻意义，需要教师通过具体解释和实例帮助学生理解。

-掌握写作技巧：如何通过细节描写表现人物性格特点。

-例如，课文对挑山工的细节描写，如“汗水浸透了衣背，但他的脸上却总是挂着微笑”，学生可能不易把握如何通过这样的细节描写来表现人物的性格，需要教师通过示范和练习来帮助学生掌握。

-情感体验与表达：如何将课文中的情感体验转化为自己的语言表达。

-例如，学生可能难以用语言表达自己对挑山工的敬佩之情，教师可以通过引导学生进行情感分享和写作练习，帮助他们将内心的感受转化为文字。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书《挑山工》课文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生字词卡片

-课文朗读录音

-相关背景资料（挑山工的图片、视频）

-互动讨论平台（如班级微信群）

-写作练习纸张

-评价表和反馈工具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示挑山工的图片和播放相关背景视频，引导学生关注挑山工这一特殊职业。

-提问：“你们知道挑山工是什么吗？他们在做什么？”，激发学生的好奇心和兴趣。

-简要介绍挑山工的背景和课文内容，引出本节课的学习主题。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《挑山工》，让学生初步感知课文内容。

-分析课文中的生字词，讲解重点词汇的读音、书写和含义。

-对课文进行分段讲解，重点解析挑山工的工作特点、生活环境和精神品质。

-引导学生关注课文中的比喻、象征等修辞手法，并解释其深层含义。

-通过讨论和问答，帮助学生理解挑山工所代表的勤奋、坚持和担当精神。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主选择课文中的生字词进行书写练习。

-提供几个与课文内容相关的问题，让学生回答，以检验对课文的理解。

-分组讨论，让学生分享自己对挑山工精神品质的认识，并举例说明。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调挑山工的勤奋、坚持和担当精神。

-强调学生在日常生活中可以如何学习和借鉴挑山工的品质。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于“我心目中的挑山工”的短文，要求表达对挑山工的敬佩之情，并用具体事例展现挑山工的精神品质。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与写作活动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面：

-学生能够正确朗读并背诵《挑山工》课文，语音准确，语调自然。

-学生能够理解并运用课文中的生字词，如“扁担、石级、喘息”等，在写作和口语表达中能够灵活运用这些词汇。

-学生能够通过课文中的细节描写，学会如何通过文字表达人物的性格特点和环境氛围。

2.思维发展与提升方面：

-学生能够理解课文中的比喻、象征等修辞手法，并能够分析其深层含义。

-学生通过讨论和思考，能够认识到挑山工所代表的勤奋、坚持和担当精神，并将其与自己的生活实际相结合，提升解决问题的能力。

3.文化理解与传承方面：

-学生通过学习《挑山工》，对劳动者的伟大有了更深刻的认识，增强了尊重劳动、热爱劳动的意识。

-学生能够感受到劳动者的辛苦和付出，传承勤劳、坚持不懈的传统美德。

4.审美鉴赏与创造方面：

-学生能够欣赏课文中的自然景观描写，提升文学审美能力。

-学生在写作练习中，能够模仿课文中的写作风格，创作出具有自己特色的作品。

具体表现如下：

-在课堂讨论中，学生能够主动发言，分享自己对挑山工精神品质的理解，能够用具体的例子来阐述。

-在巩固练习环节，学生能够正确书写生字词，对课文内容有较好的理解，能够回答相关问题，表现出对课文内容的掌握。

-在课堂小结中，学生能够总结本节课的学习要点，能够认识到挑山工精神的现实意义。

-在作业布置环节，学生能够按时完成作业，写作内容丰富，能够结合课文内容和自己的实际感受，表达对挑山工的敬佩之情。

-学生在后续的学习和生活中，能够将挑山工的精神品质应用到实际中，如在学习上更加勤奋、在生活中更加坚持等。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进之处。

在教学过程中，学生对《挑山工》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，尤其是在观看背景视频和图片时，他们的注意力被极大地吸引。这一点从他们的积极讨论和提问中可以看出。课堂气氛活跃，学生们能够主动参与到课堂活动中来，这是非常积极的信号。

然而，我也注意到在讲授新知环节中，对于课文深层含义的解读，部分学生仍然感到有些吃力。尽管我尽力通过举例和解释来帮助学生理解，但仍有学生无法完全消化这些抽象的概念。此外，在巩固练习环节，我发现一些学生在书写生字词时仍然存在错误，这表明我对生字词的教学可能还不够细致。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.针对课文深层含义的理解，我将在未来的教学中增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在具体的情境中感受和体验挑山工的精神品质，从而更好地理解课文内容。

2.对于生字词的教学，我计划制作更多的辅助教学材料，如生字词卡片、练习册等，让学生有更多的机会进行书写和练习。同时，我还会在课堂上设置专门的生字词复习环节，确保学生能够牢固掌握。

3.我将更加关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法。例如，在讲解难点时，我会通过提问和观察学生的反应来判断他们是否真正理解，并根据实