11 透明与不透明 说课稿-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

11透明与不透明说课稿-2024-2025学年科学二年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年科学二年级上册苏教版第11章《透明与不透明》。主要包括以下内容：

1.理解透明和不透明物体的概念。

2.观察和区分生活中常见的透明和不透明物体。

3.探索透明和不透明物体的特性及在生活中的应用。

4.通过实验，验证透明和不透明物体的性质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究与认知素养：培养学生通过观察、实验等方式探究物体透明与不透明性质的能力，发展学生的科学思维和探究精神。

2.科学态度与价值观：引导学生形成对科学现象的好奇心，培养认真观察、如实记录的科学态度，以及尊重事实、勇于探究的科学价值观。

3.科学实践与创新意识：鼓励学生在理解透明与不透明物体特性的基础上，尝试解释生活中的相关现象，激发学生的创新意识和解决实际问题的能力。

4.科学交流与合作能力：训练学生通过小组合作的方式进行科学探究，提高学生表达观点、交流信息、协作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基础的物质分类，如固体、液体、气体。

-学生在日常生活中对透明和不透明物体有了初步的认识和经验。

-学生已经具备了一定的观察和描述物体特征的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的事物充满好奇心，对于探索物体的性质有较高的兴趣。

-学生在一年级时已经接触过简单的科学实验，具备了一定的实验操作能力。

-学生倾向于通过直观的观察和动手操作来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确区分透明和不透明物体的界限，需要通过具体的实例来加深理解。

-学生在描述物体透明度时可能缺乏准确的词汇，需要教师的引导和词汇的积累。

-学生在实验过程中可能遇到操作不当导致实验结果不准确，需要教师在实验步骤和注意事项上给予明确指导。教学资源-教科书《科学二年级上册苏教版》

-透明和不透明物体的实物样本

-实验材料（如玻璃杯、塑料杯、水、颜料等）

-白板和黑板

-投影仪和电脑

-多媒体教学素材（图片、视频等）

-实验指导卡片

-学生实验记录表

-小组讨论引导问题卡片教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学概念——透明与不透明。请大家回想一下，我们在生活中都见过哪些透明的物体？又见过哪些不透明的物体呢？现在，请大家分享一下你们的发现。

（学生分享，教师总结）

很好，同学们都找到了很多例子。那么，你们知道为什么有些物体是透明的，有些物体是不透明的吗？今天，我们就来探究一下这个有趣的科学问题。

二、探究透明与不透明

1.观察透明物体

首先，我们来观察一些透明物体。请大家看这些玻璃杯，它们都是透明的，你们能透过它们看到里面的东西吗？

（学生观察，回答）

是的，你们可以看到玻璃杯里的水和其他物体。那么，透明物体有什么特点呢？我们可以用一个词来概括，那就是“透光性”。透明物体能够让光线通过，所以我们能够看到它们后面的物体。

2.观察不透明物体

（学生观察，回答）

是的，你们看不到塑料杯里的水和其他物体。那么，不透明物体有什么特点呢？我们可以用一个词来概括，那就是“不透光性”。不透明物体不能让光线通过，所以我们看不到它们后面的物体。

3.实验验证

现在，我们已经了解了透明和不透明物体的特点，下面我们来做一个实验来验证一下。请大家分成小组，每个小组都会得到一些实验材料，包括玻璃杯、塑料杯、水、颜料等。

（教师分发实验材料）

首先，请大家将水倒入玻璃杯和塑料杯中，观察它们的变化。你们发现什么现象了吗？

（学生实验，观察，回答）

很好，你们发现玻璃杯里的水仍然是透明的，而塑料杯里的水变得不透明了。这是因为颜料让水变得不透明。这个实验验证了透明物体和不透明物体的特点。

4.小组讨论

现在，请大家回到小组中，讨论一下你们对透明和不透明物体的认识。你们认为，为什么有些物体是透明的，有些物体是不透明的呢？

（学生小组讨论，分享）

（教师总结）

很好，同学们都提出了很多有价值的观点。透明物体和不透明物体的区别在于它们对光线的传播有不同的影响。透明物体能够让光线通过，而不透明物体则阻止了光线的传播。

三、应用透明与不透明的知识

1.生活中的应用

同学们，我们已经了解了透明与不透明的概念，下面我们来思考一下，这些知识在生活中有哪些应用呢？

（学生思考，回答）

是的，透明物体和不透明物体在生活中的应用非常广泛。比如，我们使用的玻璃窗户是透明的，可以让阳光进入室内；而墙壁是不透明的，可以保护我们的隐私。还有，汽车的挡风玻璃是透明的，可以让驾驶员看到前方的道路；而车身的金属部分是不透明的，可以保护乘客的安全。

2.创新设计

现在，请大家发挥自己的想象力，设计一个作品，运用透明与不透明的知识。你们可以设计一个透明的房子、一个不透明的家具，或者任何你们想得到的东西。

（学生设计，分享）

（教师总结）

同学们的设计都非常有趣，你们运用了透明与不透明的知识，创造出了独特的作品。这展示了你们对科学知识的理解和应用能力。

四、总结与反思

同学们，今天我们一起学习了透明与不透明的概念，通过观察、实验和讨论，我们了解了透明物体和不透明物体的特点及其在生活中的应用。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，发现更多的科学奥秘。

在今天的课堂上，大家积极参与、认真思考，表现得非常棒。但是，我们也要反思一下，自己在学习过程中是否还有不足之处，如何改进学习方法，提高学习效果。

（学生反思，分享）

很好，同学们都有自己的思考和收获。希望大家在今后的学习中，不断进步，成为更好的自己。

五、布置作业

最后，我给大家布置一个作业。请大家回家后，观察家里的物品，找出透明和不透明的物体，并记录下来。明天上课时，我们可以一起分享你们的发现。

同学们，今天的科学课就到这里，希望大家能够愉快地完成作业，我们明天再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确理解并描述透明与不透明物体的概念，能够区分生活中常见的透明和不透明物体，并能够通过实验验证物体的透明度。学生能够掌握透明物体具有透光性，不透明物体具有不透光性的特点。

2.科学探究能力方面：

学生在课堂上积极参与观察和实验活动，通过亲自操作，提高了动手实验的能力。他们能够按照实验步骤进行操作，记录实验结果，并能够基于实验现象进行合理的推测和分析。

3.科学思维方面：

学生在学习过程中，能够提出问题，并尝试通过实验和观察来寻找答案。他们在小组讨论中能够积极思考，发表自己的观点，并能够接受和吸纳他人的意见，展现了良好的科学思维能力。

4.科学态度与价值观方面：

学生通过本节课的学习，增强了对科学现象的好奇心，培养了认真观察、如实记录的科学态度。他们在学习过程中体现了对科学事实的尊重，对实验结果持有客观和理性的态度。

5.科学交流与合作能力方面：

学生在小组合作中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。他们在课堂分享环节，能够清晰表达自己的发现和想法，提高了交流与合作的能力。

6.知识应用方面：

学生在学习后，能够将透明与不透明的知识应用到实际生活中，如识别生活中的透明和不透明物体，理解透明窗户和不透明墙壁的作用等。

7.创新意识方面：

学生在设计作品时，能够运用所学知识进行创新设计，展示了他们的创造力和解决问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了生活实例，让学生能够将课堂知识与实际生活紧密联系起来，增强了学习的实用性和趣味性。

2.我采用了小组合作的学习方式，让学生在合作中探究透明与不透明的物体，这不仅提高了学生的团队合作能力，也激发了他们的探究热情。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为小组分工不明确，或者是学生对合作学习的不适应。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖实验和观察，而忽略了理论知识的学习，导致部分学生对透明与不透明物体理论认识不足。

3.在教学评价方面，我发现自己过于关注学生的实验操作能力，而忽略了他们在理论知识掌握和科学思维方面的评价。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的参与度问题，我将在未来的教学中，更加明确小组分工，确保每个学生都有机会参与实验和讨论。同时，我会在课前进行一些小组合作训练，让