15 古诗二首 绝句 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

15古诗二首绝句说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《古诗二首》为教学内容，旨在通过学习唐代诗人杜甫的《绝句》和王之涣的《登鹳雀楼》，培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们对古诗的理解与鉴赏能力。结合二年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们感受古诗的韵律美和意境美，同时培养他们的朗读、背诵和表达能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握古诗的基本阅读方法，为今后的古诗学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对古诗文的阅读兴趣，提升语言理解与运用能力；培养审美鉴赏与创造思维，使学生能够感受古诗的审美价值和文化内涵；发展学生合作探究的能力，通过讨论交流，提高表达与交流素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗《绝句》和《登鹳雀楼》的基本内容与情感表达：本节课的核心是让学生理解两首古诗的字面意义和深层情感。例如，《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的描绘，需要让学生体会到诗人对自然景色的赞美之情。

-掌握古诗的朗读技巧和节奏感：重点在于教授学生如何把握古诗的平仄、停顿和韵律，例如在《登鹳雀楼》中，要强调“白日依山尽，黄河入海流”的朗读节奏，使其感受古诗的音乐美。

-学习古诗的背诵方法：通过反复朗读和记忆，让学生能够熟练背诵这两首古诗，从而加深对诗句的记忆和理解。

2.教学难点

-理解古诗中的比喻和象征手法：如《绝句》中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，学生可能难以理解“窗含”和“门泊”的比喻意义，需要通过具体事例和生活经验来帮助学生理解。

-掌握古诗的文学背景和文化知识：例如，《登鹳雀楼》的历史背景和文化意义，学生可能不熟悉鹳雀楼的具体位置和当时的社会环境，需要教师提供相关背景知识，帮助学生更好地理解诗句。

-分析诗句的情感和意境：古诗的情感和意境往往含蓄而深远，如《绝句》中的“绝知此事要躬行”，学生可能难以体会到诗人的感悟和哲理，教师需通过引导和讨论，帮助学生感受诗中的情感深度。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，先讲解古诗背景和诗句含义，再引导学生讨论诗句描绘的景象和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，通过朗读和表演来体验诗人的情感和创作情境。

3.运用多媒体教学，播放古诗朗读录音和相关的自然风光视频，增强学生的感官体验，加深对诗句的理解。

4.开展小组合作学习，让学生分组探讨诗句中的修辞手法，鼓励学生分享个人理解和感受。

5.利用思维导图工具，帮助学生梳理诗句结构，把握全诗的脉络和情感发展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的儿歌作为课堂的开场，调动学生的情绪，然后引入话题，询问同学们是否喜欢听故事，接着讲述关于诗人杜甫和王之涣的趣事，激发学生对古诗的兴趣，自然过渡到本节课的学习内容《古诗二首》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍诗人杜甫和王之涣的生平和创作背景，帮助学生了解两位诗人的文学地位。

-接着，逐句讲解《绝句》和《登鹳雀楼》的内容，通过分析诗句中的景物描绘，引导学生感受诗人的情感。

-通过板书诗句，标注生字词，解释诗句中的难点，如比喻、象征等修辞手法。

-最后，示范朗读两首古诗，指导学生注意诗句的节奏和韵律。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自读两首古诗，尝试背诵，并相互检查。

-分组讨论，每组选择一首诗，讨论诗中的景物和情感，并分享讨论成果。

-进行小测验，检查学生对诗句的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和情感表达。

-回顾学习过程中学生的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：熟读并背诵两首古诗，家长签字确认。

-鼓励学生在家中与家长分享古诗内容和个人的理解，增进亲子交流。

-建议学生通过绘画或写作表达自己对古诗的理解和感受。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《绝句》和《登鹳雀楼》两首古诗，理解诗句的基本含义和情感表达。对诗中的生字词有了正确的读写能力，能够解释诗句中的比喻和象征等修辞手法。

2.理解分析方面：

学生能够分析两首古诗中的景物描绘和情感表达，理解诗人通过自然景观所传达的哲理和情感。在小组讨论中，学生能够分享个人的理解和感受，增强了对古诗的审美鉴赏能力。

3.思维发展方面：

通过对古诗的学习，学生的形象思维和抽象思维能力得到提升。他们能够将诗句中的描绘转化为具体的图像，同时也能够从具体的景象中抽象出诗人的情感和哲理。

4.语言表达方面：

学生在课堂上积极参与讨论，用语言表达自己对诗句的理解和感受。在作业中，学生尝试用绘画或写作的方式表达对古诗的个性化理解，提高了语言表达和创造力。

5.文化认知方面：

学生通过学习古诗，对古代诗歌有了初步的认识，增强了对中华传统文化的兴趣和自豪感。他们了解到古诗不仅是文学作品，也是传承文化的重要载体。

6.学习习惯方面：

学生在课堂上形成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动参与、互相帮助等。在家庭作业中，学生能够主动复习和背诵古诗，养成了自觉学习的习惯。

7.情感态度方面：

学生在学习过程中表现出对古诗的喜爱，对文学作品的尊重，以及对知识探求的积极态度。他们在学习过程中感受到古诗带来的审美愉悦，增强了学习动力。

总体来看，通过本节课的学习，学生在知识掌握、理解分析、思维发展、语言表达、文化认知、学习习惯和情感态度等方面都取得了显著的效果，为今后的古诗文学习打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课《古诗二首》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了讲授与互动讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中学习古诗。我发现，通过讲故事导入新课，能够有效吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。然而，我也发现，在讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为我对学生的引导不够，或者是讨论话题设置得不够贴近学生的生活。

在策略上，我使用了多媒体辅助教学，播放了古诗朗读录音和相关视频，这有助于学生更好地理解诗句中的景象。但同时我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，我应该更加注重让学生自己朗读和背诵古诗，培养他们的语感。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但有时候课堂纪律控制得不够好，导致课堂氛围显得有些混乱。我需要更加严格地执行课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

关于教学效果，学生在知识掌握方面做得很好，他们能够背诵和默写两首古诗，对诗中的生字词也有了正确的理解。在理解分析方面，学生能够描述诗句中的景象，并尝试解释诗人的情感。但在情感态度方面，我觉得学生对于古诗的热爱还不够深厚，我需要在今后的教学中更多地引导学生感受古诗的魅力。

在技能方面，学生通过这节课的学习，提高了朗读和表达能力。但在合作探究方面，我发现部分学生还不太会主动与他人交流，这可能是因为他们缺乏自信或者不知道如何表达自己的观点。我计划在今后的教学中，更多地设计一些小组活动，让学生在互动中学习。

在情感态度方面，学生对于古诗的兴趣有所提高，但我觉得还可以做得更好。我计划通过举办古诗朗诵比赛等活动，进一步激发学生的学习热情。

针对本节课存