11《白桦》 第2课时说课稿 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

11《白桦》第2课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过深入解读《白桦》这首诗，让学生感受诗歌中的自然美和情感美，培养他们的文学素养和审美能力。结合四年级学生的学习特点，我将通过生动的讲解、引导性的提问和互动性的活动，帮助学生理解诗歌中的意象和情感，激发他们对文学的兴趣，同时巩固他们对诗歌的理解和欣赏能力。本节课将重点培养学生的朗读、理解和创作能力，使他们在掌握诗歌基本知识的同时，能够独立思考和表达自己的感受。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《白桦》，学生将提升对诗歌语言的感知力和表达能力，能够理解并运用诗歌中的修辞手法，培养丰富的想象力。同时，通过分析诗歌的结构和情感，学生的逻辑思维和创造性思维将得到锻炼。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏诗歌的美，理解作者的情感表达，培养高雅的审美情趣。通过创作自己的诗歌，学生将实践审美创造，提升文学创作能力。学情分析本节课面对的是四年级的学生，他们在知识层面已经具备一定的语文基础，能够朗读和理解简单的文学作品。在能力方面，学生已掌握基本的阅读技巧，能够通过词语和句子理解文章大意，但在诗歌的深层理解和情感体验上还有待提高。素质方面，学生具备初步的审美能力和创造力，但需要进一步引导和激发。

在行为习惯上，四年级学生已形成一定的学习规律，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。此外，学生对课程学习的积极性受个人兴趣和教师教学方法的影响较大。在《白桦》的学习中，学生的认知水平和对自然美的感知能力将对他们的学习效果产生重要影响。因此，教学中需关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，以促进学生全面而有个性的发展。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解诗歌的意境和作者的写作意图。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.情境教学法：创造情境，让学生在具体的语言环境中体验诗歌的情感，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、作者简介和相关图片，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与诗歌朗读、填空练习等互动活动。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，搜索与《白桦》相关的资料，拓展学习视野。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的诗歌——《白桦》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，在你的眼前有一棵高高的白桦树，它笔直地站在那里，周围是一片宁静的大自然。你能感受到它的美吗？现在，请睁开眼睛，我们一起来学习这首诗。

二、诗歌朗读与初步感知

2.首先，请大家跟我一起朗读这首《白桦》。在朗读的过程中，注意诗歌的节奏和韵律，感受诗中的情感。朗读结束后，我想请大家分享一下，你们在诗中感受到了什么？

三、诗歌内容理解

3.现在，让我们一起来分析这首诗的内容。首先，请一位同学来朗读第一节，其他同学边听边思考：诗中的白桦树给你留下了什么印象？作者用了哪些词语来形容它？

4.接下来，我们逐节分析诗歌。第二节中，作者描述了白桦树在阳光下的样子，请大家找出诗中描绘的细节，并用自己的话描述一下白桦树在阳光下的美。

5.第三节和第四节，作者描绘了白桦树在风中摇曳的情景。请同学们分组讨论，每组找出自己认为最美的句子，并解释为什么。

四、诗歌情感体验

6.现在，我们已经理解了诗歌的内容，接下来，让我们深入感受诗中的情感。请同学们闭上眼睛，想象自己站在白桦树下，感受诗中的风、阳光和树影。当你感受到这些时，你的心情是怎样的？

7.请同学们分享自己的感受。如果你在诗中感受到了宁静、美好或者对自然的敬畏，请用语言表达出来。

五、诗歌主旨探讨

8.通过对诗歌的理解和情感体验，我们可以感受到，《白桦》不仅仅是对自然美的描绘，还蕴含着对生活的热爱和对理想的追求。请大家结合全诗，思考一下：你认为这首诗的主旨是什么？

9.我们一起来总结一下，《白桦》这首诗通过描绘白桦树的美，表达了作者对生活的热爱和对美好生活的向往。这种情感是我们在生活中也可以体会到的，希望大家能够珍惜身边的美好，追求自己的理想。

六、诗歌仿写与创作

10.现在，让我们发挥自己的想象力，尝试仿写一首关于白桦树的诗歌。你可以借鉴《白桦》中的写作手法，也可以加入自己的创意。请你用5分钟的时间，创作一首自己的诗。

11.请几位同学分享自己的作品。我们一起欣赏他们的创作，并给予鼓励和评价。

七、课堂小结与作业布置

12.各位同学，今天我们一起学习了《白桦》这首诗，通过朗读、理解和创作，我们感受到了诗歌中的美和情感。希望大家能够将这种美好的情感带入到日常生活中，学会欣赏和创造美。

13.今天的作业是：请同学们用自己的语言，写一篇关于《白桦》的感受或者仿写一首诗歌，下节课我们一起分享。

14.好的，今天的课就到这里，希望大家能够有所收获，我们下节课再见！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《白桦》这首诗歌后，能够准确地朗读并理解诗歌的内容，掌握了诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能将这些修辞手法运用到自己的创作中。通过课堂上的讨论和分享，学生的语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

2.思维发展与提升：在学习过程中，学生通过分析诗歌的结构、情感和意象，学会了如何深入理解文学作品，提高了批判性思维能力。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，与他人交流合作，形成了合作学习的良好习惯。

3.审美鉴赏与创造：学生对《白桦》这首诗歌的审美价值有了深刻的认识，能够感受到诗歌中的自然美和情感美。在学习后，学生能够创作出具有个人特色的诗歌，展现了他们的创造力和审美情趣。

A.诗歌理解与感受：学生能够用自己的语言描述《白桦》中的景象，如白桦树的高洁、阳光下的温暖和风中的摇曳。他们能够体会到诗歌中的情感，如对自然的敬畏、对生活的热爱等。

B.修辞手法掌握：学生在学习后，能够识别并解释诗歌中的修辞手法，如“白桦树像一位少女”运用了拟人手法，增强了诗歌的生动性。他们还能在自己的创作中模仿使用这些修辞手法。

C.逻辑思维与批判性思维：通过课堂讨论，学生能够提出自己的观点，如对诗歌主旨的理解、对诗歌情感的分析等，并能够接受和评价他人的观点，形成批判性思维。

D.创作能力：学生在仿写和创作活动中，能够运用所学知识和技能，创作出具有个人风格的诗歌。他们的作品不仅展现了诗歌的形式美，还融入了自己的情感和思考。

E.学习习惯与态度：学生在学习过程中，表现出积极的学习态度，能够主动参与课堂活动，按时完成作业，对诗歌的学习充满了兴趣。

F.团队合作与交流：在小组讨论和分享环节，学生能够有效地与他人合作，交流自己的思想和感受，形成了良好的团队合作精神。板书设计①诗歌标题：《白桦》

②重点词语：白桦、披银甲、亭亭玉立、叶间阳光、摇曳

③重点句子：

-“白桦披银甲，婷婷玉立。”（描绘白桦树的外貌）

-“叶间阳光舞，风来摇曳生。”（描绘白桦树在阳光和风中的动态美）

-“远望如少女，洁白又纯净。”（比喻白桦树的纯洁美丽）教学反思与总结在教学《白桦》这首诗歌的过程中，我深感诗歌教学的魅力和挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式，如朗读、讨论、创作等，以激发学生的学习兴趣。我发现，学生们在朗读和讨论环节表现出了较高的参与度，但在创作环节，部分学生显得有些不知所措。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生，提供更多的创作示范和指导。

在教学策略上，我注重了对诗歌情感的引导和体验，但可能过于注重情感体验，而忽略了诗歌语言和结构的教学。今后，我需要在教学中更好地平衡情感体验和语言学习。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但有时候对学生的管理过于宽松，导致课堂纪律有些混乱。我需要加强对课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行。

教学总结：

本节课在知识方面，学生们基本掌握了《白桦》的内容和修辞手法，能够用自己的语言描述诗歌中的景象和情感。在技能方面，学生的朗读和表达能力得到了提升，但创作能力还有待加强。

在情感态度方面，学生们对诗歌的审美情趣有了更深的认识，对自然美和生活美的感悟也有所提升。但同时，我也发现部分学生对诗歌学习的兴趣并不浓厚，这可能与我的教学方法有关。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方